Уроки трудового
навчання
1 клас
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
№ уроку
Тема уроку
№ стор
1.
Вступ. Місце праці та професії в житті людини. Правила організації робочого місця на уроці. Практична робота: практичне ознайомлення з інструментами, прийомами безпечної роботи, правилами поведінки з ними .
6 2.
Папір. Види паперу. Загальне уявлення про виробництво паперу. Практична робота. Виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Гроно калини» .
10 3.
Властивості паперу. Практична робота: виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Диво-дерево» .
14 4.
Різання паперу. Практична робота: різання паперу і картону по згину, вирізання найпростіших форм, розмічених за допомогою шаблону; виконання аплікації
«Веселі ніжки».
18 5.
Різання паперу ножицями.
Поняття
«шаблон».
Практична робота: створення аплікацій із вирізаних форм
«Смачні фрукти» .
22 6.
Симетричні форми. Симетрія у природі. Практична робота: вирізання деталей виробів симетричної форми; створення аплікацій із вирізаних простих симетричних форм «Грибочок».
26 7.
Згинання і складання паперу. Послідовність дій під час згинання паперу.
Практична робота: створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Песик».
29 8.
Техніка оригамі.
Практична робота: створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Тюльпани».
33 9.
Робота із природними матеріалами. Практична робота: виготовлення аплікації із природних матеріалів «Їжачок».
36 10.
Послідовність дій під час виготовлення виробів із природних матеріалів. Практична робота: виготовлення аплікації «Метелик».
40 11
Робота із природними матеріалами. Практична робота: виготовлення композицій за мотивами казок - аплікація
«Півник».
46
№ уроку
Тема уроку
№ стор
1.
Вступ. Місце праці та професії в житті людини. Правила організації робочого місця на уроці. Практична робота: практичне ознайомлення з інструментами, прийомами безпечної роботи, правилами поведінки з ними .
6 2.
Папір. Види паперу. Загальне уявлення про виробництво паперу. Практична робота. Виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Гроно калини» .
10 3.
Властивості паперу. Практична робота: виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Диво-дерево» .
14 4.
Різання паперу. Практична робота: різання паперу і картону по згину, вирізання найпростіших форм, розмічених за допомогою шаблону; виконання аплікації
«Веселі ніжки».
18 5.
Різання паперу ножицями.
Поняття
«шаблон».
Практична робота: створення аплікацій із вирізаних форм
«Смачні фрукти» .
22 6.
Симетричні форми. Симетрія у природі. Практична робота: вирізання деталей виробів симетричної форми; створення аплікацій із вирізаних простих симетричних форм «Грибочок».
26 7.
Згинання і складання паперу. Послідовність дій під час згинання паперу.
Практична робота: створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Песик».
29 8.
Техніка оригамі.
Практична робота: створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Тюльпани».
33 9.
Робота із природними матеріалами. Практична робота: виготовлення аплікації із природних матеріалів «Їжачок».
36 10.
Послідовність дій під час виготовлення виробів із природних матеріалів. Практична робота: виготовлення аплікації «Метелик».
40 11
Робота із природними матеріалами. Практична робота: виготовлення композицій за мотивами казок - аплікація
«Півник».
46
4 12.
Аплікація з паперу. Послідовність дій під час створення аплікацій. Практична робота: виготовлення аплікації
«Натюрморт» .
49 13.
Аплікація з паперу. Види аплікацій. Ескіз виробу.
Практична робота: виготовлення аплікації «Пейзаж» .
53 14.
Прикраси із паперу. Оздоблення виробів із паперу.
Практична робота: виготовлення прикрас із паперу
(новорічна гірлянда)
56 15.
Послідовність дій під час виготовлення прикрас із паперу. Способи з'єднання окремих частин виробів.
Практична робота: виготовлення простих ялинкових
іграшок із паперу.
59 16.
Прикраси із паперу. Практична робота: виготовлення новорічної листівки .
62 17.
Аплікація з паперу. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій.
Практична робота: виготовлення сюжетної казкової композиції «Золота рибка».
66 18.
Аплікація з паперу. Практична робота: виготовлення комбінованої аплікації «Весела гусінь» .
69 19.
Прикраси із паперу. Оздоблення виробів із паперу.
Способи з'єднання окремих частин виробів. Практична робота: виготовлення валентинок.
73 20.
Робота із пластиліном. Пластилін як матеріал для ліплення. Властивості пластиліну. Інструменти та пристосування для обробки пластиліну. Практична робота: виготовлення із пластиліну картини «Котик»
76 21.
Робота із пластиліном. Послідовність дій під час виготовлення виробів із пластиліну на площині за зразком. Практична робота: виготовлення пластилінової картини «Квіти і метелики на лузі» .
81 22.
Робота із пластиліном. Практична робота: виготовлення пластилінової картини «Равлик» .
85 23.
Комбіновані роботи. Практична робота: виготовлення вітальної листівки до 8 Березня.
91 24
Робота із пластиліном. Практична робота: виготовлення пластилінової картини «Вишеньки» .
96
5 25
Екскурсія до шкільної їдальні. Практична робота: виготовлення із пластиліну солодощів.
100 26.
Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: колективне виготовлення писанок .
104 27.
Комбіновані роботи. Практична робота: виготовлення аплікації «Великодній кошик».
109 28.
Самообслуговування. Одяг і взуття. Призначення одягу і взуття. Правила догляду за одягом і взуттям. Практична робота: відпрацювання прийомів зав'язування шнурків на одязі та взутті .
114 29.
Екскурсія до шкільної бібліотеки. Практична робота:
виготовлення закладки для книжки.
121 30.
Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: виготовлення аплікації із різних матеріалів «Веселі вівці».
125 31.
Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: виготовлення листівки «Квіти для мами» .
128 32.
Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: колективне виготовлення аплікації «Весняні пташки» .
132 33.
Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: виготовлення аплікації із різних матеріалів «Вербові котики».
136 34.
Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій. Практична робота:виготовлення іграшки
«Горіховий човник».
139 35.
Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації. Практична робота: виготовлення аплікації «Дельфін».
143
6
Урок 1
Тема. Вступ. Місце праці та професії в житті людини.
Правила організації робочого місця на уроці. Матеріали,
інструменти та пристосування, необхідні для роботи. Загальні правила безпеки життя на уроках. Практична робота:
практичне ознайомлення з інструментами, прийомами безпечної роботи, правилами поведінки з ними (с. 3-6).
Мета. Дати дітям загальні уявлення про види праці (розумову, художню, фізичну). Познайомити з правилами організації робочого місця на уроці, учнівською робочою папкою. Вчити дітей працювати з інструментами, познайомити з прийомами безпечної роботи, правилами поведінки з ними. Виховувати свідоме ставлення до праці.
Обладнання. Олівець, кольоровий папір, ножиці, гумка, лінійка, клей, пезлик, малюнки із зображенням людей різних професій у робочомуодязі.
Хід уроку
І. Підготовка робочих місць.
Вчитель з’ясовує підготовленість учнів до заняття, забезпечує необхідним тих учнів, у яких відсутній окремий матеріал чи
інструмент.
ІI. Організаційна частина.
Лунає дзвіночок, до праці мерщій.
Ти всі перешкоди здолати зумій!
Працюй наполегливо, швидко, старанно,
Щоб кожна хвилинка не втратилась марно!
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Прислів’я про працю.
На дерево дивись, як родить, а на людину – як робить.
Землю сонце прикрашає, а людину – праця.
Маленька бджілка, а й та працює.
7
- Чи шанують українці працю?
- А що ви вмієте робити? Для чого людям працювати?
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо говорити про працю та професії в житті людини.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя
- Без праці люди не змогли б жити. А ким працюють ваші батьки, рідні? (Діти відповідають).
- А чи хочете ви бути самостійними, щоб друзі та дорослі вас поважали? Тоді вам просто необхідно познайомитися з майстрами та майстринями, що живуть у вашому підручнику трудового навчання. ( ст.3)
Тож сміливіше вирушаймо разом до країни Майстрів.
2. Гра “Хто що вміє робити”
- Поки я йшла до вас вітерець-пустунець порозкидав слова.
Допоможіть мені закінчити речення.
Рівно цеглу викладає,
Дах старанно покриває...
Каменяр і покрівельник
Носять назву... (будівельник)
Із пожежами воює, від вогню усе рятує.
(Пожежник)
Для Марічки і Оленки
Я пошию платтячка.
А професія моя,
Звісно, діти, …(швачка).
Робить зачіски й перуки,
Підстриже і пофарбує,
Гарний настрій подарує. (Перукар)
8
- Щоб виконати будь-яку роботу людям потрібні інструменти та матеріали.
- Які інструменти у куховарки?
- А в швачки, двірника? (Діти відповідають.)
- У кожного з вас також є інструменти, за допомогою яких ви будете вчитися працювати на уроках трудового навчання.
3. Практична робота. Ознайомлення з учнівською робочою
папкою. Організація робочого місця.
- Розгляньте, які інструменти та матеріали знаходяться у вашій папці.
(Діти, розглядають, розповідають, вчитель доповнює та уточнює розповіді дітей.)
- А для того, щоб інструменти не “губилися” і не “втікали” від нас, ми навчимося правильно організовувати робоче місце.
Інструменти та матеріали розкладають на парті так, щоб їх зручно було брати. (Вчитель показує.) Ті інструменти, які використовують частіше – кладуть ближче до себе з правого боку (якщо берете правою рукою). З лівого боку розкладають ті предмети, які можна взяти лівою рукою. Нічого зайвого на парті не повинно бути.
Гра «Прибери зайві предмети»
- Під час роботи потрібно сидіти рівно, не нагинатися, не крутитися.
Фізкультхвилинка
“Раз” – підняти руку вгору,
“Два” – нагнутися додолу.
Не згинайте, діти ноги, як торкаєтесь підлоги.
Будем знову починати.
Будем гарно працювати.
9
4. Ознайомлення із правилами безпечної праці та культурою
поведінки на уроках трудового навчання
-
Діти, Папірчик, Глинчик, Шишечка та Голочка хочуть розповісти вам правила безпеки та культури праці.
• Застосовуй інструмент тільки за своїм призначення, не працюй несправним інструментом.
• Не розміщуй пальці рук проти ріжучої частини інструмента.
• Передавай інструмент з гострими кінцями ручкою від себе.
• Не клади інструмент з гострими кінцями на край столу.
• Не змітай рукою, не здувай обрізки, стружки з робочого місця, користуйся для цього спеціальною щіткою.
• Працюй у фартушку або халаті.
• Під час роботи з клеєм, пластиліном користуйся картонною підкладкою, для витирання рук використовуй серветку.
• Після закінчення роботи прибери своє робоче місце.
VI. Закріплення вивченого.
Гра “Кожній речі – своє місце”
Діти під керівництвом вчителя кладуть інструменти на свої місця в папку, пенал і тощо.
Гра “Піжмурки”
Діти граються у парах. Спочатку один учень розкладає на парті
інструменти, інший дивиться і запам’ятовує. Коли другий учень заплющує очі, – перший щось змінює (міняє інструменти місцями, замінює іншими тощо). Другий учень, розплющивши очі, відповідає, що змінилося.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
VІІI. Прибирання робочого місця.
10
Урок 2
Тема. Папір. Види паперу. Загальне уявлення про виробництво паперу. Послідовність дій під час виготовлення виробів із паперу.Практична робота. Виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Гроно калини» (с. 7-11).
Мета. Познайомити учнів з видами паперу. Дати загальне уявлення про виробництво паперу. Поглиблювати знання й уміння учнів під час виготовлення аплікацій. Розвивати дитячу творчість. Виховувати естетичний смак, економне ставлення до матеріалу.
Обладнання. Майстер Папірчик, зразок готового виробу, колекція «Види паперу», картон, гофрований папір, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Пролунав дзвінок —
Починаємо урок.
Працювати старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім дружнім класі
Діти — просто мо-ло-дці!
- Подивіться, хто завітав до нас на урок. Та це ж Папірчик – майстер з міста Паперу. Він запрошує нас відвідати його рідне місто. Вирушаємо? В дорогу!
IІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми отримаємо відповіді на такі запитання: яким буває папір, як його виготовляють, та відвідаємо майстерню Папірчика.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
1. Повідомлення вчителя
11
- Перший папір до нас завезли дуже давно. Його в Китаї приблизно в 105 році винайшов такий собі Цай Лунь. Цей чоловік придумав спосіб робити папір із кори шовковиці.
Китайці товкли цю кору у воді, потім виливали суміш на підноси, на дні яких знаходилися довгі вузькі смужки бамбука.
Коли ж вода стікала, м’якенькі аркуші клали сушитися на рівну поверхню. Зазвичай для цього використовували бамбук і старі ганчірки. Ось так із кори отримували папір.
Оскільки китайські торговці подорожували в далекі країни, вони й передали свій секрет в Іспанію, а вже звідти мистецтво робити папір розійшлося по всьому світі.
Щоб людина навчилася робити папір, на якому ми зараз пишемо та на якому друкують сучасні книги і газети, знадобилося багато часу. І, виявляється, папір можна робити з дерева, ганчірок і навіть… зі старого паперу – макулатури. Тож цю таку потрібну нам річ можна використовувати двічі!
Та вам, напевно, цікаво, як же роблять папір сьогодні? Зараз ми обов’язково про це дізнаємось.
Ви вже, мабуть, здогадались, що папір виготовляють на паперових фабриках. І сьогодні основною сировиною для його виробництва є деревна целюлоза. Що це за целюлоза така, запитаєте ви? Щоб її отримати, використовують лісові породи дерев: найчастіше ялину, сосну та березу, але можна також евкаліпт, тополю, каштан та інші дерева.
На фабриці машини здирають із дерев кору та подрібнюють їх на друзки. Щоб зробити звичайний папір, наприклад, для газет, деревину подрібнюють до крихти і змішують цю масу з водою.
От ця суміш і зветься целюлозою. Такий папір є досить міцним,
12 але щоб він був ще міцнішим і підходив для книг, брошур і модних журналів, целюлозу виготовляють хімічним способом.
Для цього тріски сортують за розміром на спеціальних ситах і відправляють варитися. Варять дерево у спеціальних машинах, куди додають кислоту. Потім розварену деревину очищують.
До паперової маси можуть додавати макулатуру, але лише після видалення з неї чорнила. Також сюди можуть додавати деякі додаткові речовини. Наприклад, клей, завдяки якому папір відштовхує вологу. Або смоли – тоді написане на папері не розтікається і легко читається.
Отже, паперова маса з усіма домішками, перетворена в таку собі кашку, потрапляє в спеціальну машину. Спочатку кашку виливають на сітку цієї машини, яка постійно переносить паперову кашку вперед. Там з волокнистого матеріалу видаляється вода і вже формується паперовий лист. От така паперова стрічка проходить через багато валиків. Одні віджимають воду, інші висушують папір, треті – полірують, щоб він був гладеньким і вам було приємно на ньому писати. Потім ще декілька етапів обробки, і ось, нарешті рівна біла стрічка виходить з машини і намотується на величезний рулон.
Так, це вже готовий папір, який лишається тільки відвезти до друкарні та порізати на листи потрібного розміру. Ось таким чином, переходячи з машини в машину, дерево перетворюється на білий і чистий папір.
І наостанок ще кілька цікавеньких фактів.
Для виготовлення 1 тонни паперу потрібно приблизно 17 дерев.
А з 1 тонни паперу можна зробити близько 30 тисяч звичайних учнівських зошитів!
2. Дослідження структури паперу
- Візьміть клаптик звичайного білого паперу і розірвіть його спочатку вздовж, а потім упоперек. Що ви побачили на місці розриву (тонесенькі, як волосина, волокна)? Це говорить про те, що папір складається з найдрібніших частинок целюлози
— складової рослин.
- Роздивіться зразки різних видів паперу. Для чого вони служать? Де використовуються?
13
3. Аналіз зразка
- У народі кажуть: «Там бере початок
Україна, де росте біля хати калина».
Подивіться, ось так калина цвіте, а потім з білих квіточок утворюються червоні ягідки.
Калина оспівана в піснях, поети написали багато віршів про неї. Народні умільці вишивають рушники, сорочки з орнаментом
із калини. А ми на уроці виконаємо ось таку аплікацію. Для виконання виробу нам будуть потрібні: картон, гофрований папір, клей, пензлик.
4. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Для гілочок скатай джгутики з гофрованого паперу і наклей їх на основу з картону. o
Для листочків відірви невеликі клаптики гофрованого паперу. Наклей листячко над гілочками. o
Розірви гофрований папір червоного кольору на невеликі клаптики. Скатай із них маленькі клаптики- кульки. o
Приклей червоні кульки під гілочками рядками, притискаючи кожну ягідку долонькою.
Фізкультхвилинка
Сірі зайчики маленькі.
Вушка є у них довгенькі.
В лісі грались, веселились, — працювати вже стомились.
А щоб добре працювати, треба трішки пострибати.
Відпочити, розім'ятись й до роботи знову взятись.
ІV. Практична робота.
V. Аналіз і підсумок уроку
. Виставка робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
VI. Прибирання робочого місця.
14
Урок 3
Тема. Властивості паперу. З'єднання відірваних частин паперу за допомогою склеювання. Аплікація. Послідовність дій під час виготовлення аплікації із рваних частин паперу.
Практична робота:
виготовлення аплікації із рваних частин паперу «Диво-дерево»
(с. 12-15).
Мета. Створити умови для формування вміння працювати з папером. Познайомити учнів з властивостями паперу.
Розвивати творчі здібності, логічне мислення і дрібну моторику рук. Виховувати у дітей акуратність.
Обладнання. Кольоровий папір, зразок готового виробу, клей, літачок із запискою, склянка, вода, смужка паперу, таблички з назвами властивостей паперу.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Уже дзвінок нам дав сигнал:
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо .
Роботу швидше починаймо.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
Тема сьогоднішнього уроку - «Властивості паперу».
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Сьогодні на уроці ми повинні дізнатися які властивості є у паперу.
- А ще маємо навчитися користуватися цими властивостями.
- Де ми зможемо застосувати знання?
( На уроці, вдома, коли працюємо з папером.)
15
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя про властивості паперу
- Діти, дивіться, до нас прилетів літачок. З чого він зроблений?
(з паперу) Як його робили? (папір згинали ).
- Ось перша властивість паперу.
(Вішаю табличку «Згинається».)
- Діти, а на літачкові послання:
« Мене зачарувала зла чарівниця Порожнеча. Допоможіть! Фея
Фантазія. »
- Діти, ми допоможемо феї Фантазії?
- Потрібно перемогти Порожнечу. Нам допоможе ось ця склянка. Вона зараз порожня. Що потрібно зробити, що б вона стала повною? (Налити щось )
- Давайте наллємо води в склянку.
- Щоб перемогти Порожнечу, її потрібно чимось заповнити.
Спершу потрібно потрапити у чарівну країну, де живе фея
Фантазія. І нам в цьому допоможе місток. Ми покладемо смужку паперу на склянку зверху і вимовимо чарівні слова:
«Крібле - Крабла - бумс».
- Наш місток провалився, але ми встигли потрапити в чарівну країну. А що сталося з папером? ( Він намок.)
- Ось ще одна властивість. Папір «намокає».
- Дослідимо решту властивостей. Потягніть аркуш в різні сторони. Папір порвався.
- Отже, ще одна властивість паперу: він «рветься».
- Нарвіть шматочки паперу і скачайте їх в пальчиках. Що вийшло?
- А що ви робили з папером? (м'яли папір)
- Ось ще одна властивість паперу - він «мнеться».
- Дивіться, для нас конверт. Аркуш паперу.
- Все порожнє! Красиво? (Ні)
16
- Фея Фантазія прислала нам підказки, що потрібно робити.
2. Аналіз зразка
- Ось перша підказка: розгляньте аплікацію.
3. Алгоритм виконання практичної роботи
- Друга підказка: вибираємо колір для свого дерева. Відриваємо вздовж аркуша смужку завширшки у два пальчики – це стовбур дерева.
- Третя підказка: розміщуємо стовбур по центру кольорової основи, беремо клей, приклеюємо його.
- До нас у клас заглянув сонячний зайчик і запрошує трішки розім’ятися.
Фізкультхвилинка
Проти сонця на горбочку
Випинаються дубочки.
Свіжий вітер повіва:
Так щоранку всі дубочки
Роблять вправи на горбочку —
І тому вони гінки,
І тому вони стрункі.
- Четверта підказка: нарвемо з паперу невеликі клаптики – це листя. Наклеїмо їх навколо стовбура. Відірвемо невелику смужку і наклеїмо її внизу. Це – травичка.
- Феї Фантазії дуже подобаються яблуні восени. А якого кольору бувають яблука?
- Ось і п’ята підказка: робимо маленькі яблучка.
- Охайно наклейте яблучка на дерево. Доповніть свій виріб хмаринкою, сонечком.
4. Відпрацювання умінь і навичок
17
Шоста підказка: потрібно зробити рамочку до нашої аплікації.
Працювати будемо в парах. Ви повинні домовитися, як ви будете робити рамочку. (Виконують роботу самостійно.)
V. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VI. Виставка робіт. Підсумок уроку.
- Ми виконали завдання феї Фантазії. Але зла чарівниця ще тримає її у себе. Якщо ми правильно дамо відповіді на всі запитання, то тим самим звільнимо фею.
- Які властивості є у паперу.
(Згинається, намокає, рветься, мнеться.)
- Чого навчилися?
(Навчилися користуватися цими властивостями
.)
- Де застосували наші знання?
(Зробили аплікацію.)
- Фея Фантазія звільнилася і прислала вам своє послання.
Вона нам дякує за порятунок, а сама полетіла виправляти витівки Порожнечі і допомагати іншим діткам з нею справлятися. Фея Фантазія посвячує вас у свої лицарі. І коли вам буде нудно, порожньо на душі, ви згадайте Фантазію, і вона вам обов'язково допоможе.
VIІI. Прибирання робочого місця.
18
Урок 4
Тема: Різання паперу. Різання паперу ножицями. Різання по прямій лінії і по лінії згину. Практична робота: різання паперу
і картону по згину, вирізання найпростіших форм, розмічених за допомогою шаблону; виконання аплікації «Веселі ніжки» (с. 16 -
19).
Мета. Познайомити учнів з аплікаціями в техніці долоньки.
Навчити різати папір ножицями по прямій лінії і по лінії згину.
Розвивати творчість, безпечні прийоми роботи з інструментами.
Виховувати естетичний смак, інтерес до декоративного мистецтва.
Обладнання. Картон, зразок готового виробу, кольоровий папір, простий олівець, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Всі сідайте тихо, діти,
Домовляйтесь не шуміти,
Руки гарно піднімати,
Чітко влад відповідати,
На уроці не дрімати,
А знання мерщій хапати.
Щоб не було у нас мороки.
Всі готові до уроку?
Тож гаразд, часу не гаєм
І урок розпочинаєм.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Сьогодні ми будемо подорожувати до країни Майстрів. Ця дивовижна країна, немов сонце, яскраво світить і зігріває безліч сердець. Живуть в цій чудовій країні прекрасні майстри. Їх золоті руки як сонячні промені. І подібно до того, як квіти харчуються із землі, майстри беруть сили та натхнення там, де
19 починається Веселка. У цій чарівній країні немає меж. Населена вона тваринами, птахами, квітами небувалої краси. Якщо ви коли-небудь бували тут, то напевно бачили строкаті поля із ситцю, а квіти на луках вишиті гладдю. Гори з різнокольорового паперу та пластиліну, а моря зі скляного бісеру та прозорих намистин. Дороги беруть початок у вовняних клубочках і ведуть вас в найзагадковіші місця Країни Майстрів, де ви ще ніколи- ніколи не бували. А тих, хто тут вперше, запрошую в гості.
Впевнена, що ви полюбите цю чарівну країну
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
- Аплікація застосовується широко в мистецтві. За допомогою аплікації створюють картини.
Я пропонуємо вам спробувати нетрадиційну техніку аплікації - аплікацію з відбитків руки. Сподіваюсь, що працювати буде легко і весело - вам потрібно лише прикласти свою долоньку до аркуша паперу, обвести її і вирізати.
Доповни речення:
Предмети, інструменти, якими користуються правою рукою, розкладають на робочому столі … (праворуч).
Усе, що зручно тримати лівою рукою (папір), потрібно класти
… (ліворуч).
Чим будемо вирізувати відбитки долоньок? (Ножицями)
Як безпечно різати папір?
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці дізнаємося правила користування ножицями, виконаємо аплікацію «Веселі ніжки».
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Правила техніки безпеки та гігієни праці.
- Які правила безпеки з ножицями ми повинні пам’ятати при роботі?
Правила поводження з ножицями
1. Користуйся ножицями з круглими кінцями.
20 2. Клади ножиці на стіл так, щоб вони не виступали за край кришки столу.
3. Не працюй тупими ножицями і ножицями з послабленим шарнірним кріпленням.
4. При роботі уважно стеж за лінією розрізу.
5. Під час різання притримуй матеріал лівою рукою так, щоб пальці були осторонь від леза ножиць.
6. Не тримай ножиці кінцями вгору, не залишай у розкритому вигляді.
7. Не ріж ножицями на ходу і не підходь до товариша під час різання.
8. Передавай ножиці товаришеві лише в закритому вигляді, тримаючи їх за робочу частину (кінцями до себе).
(Підручник ст.16 - 17)
2. Аналіз зразка
3. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
На зворотному боці кольорового паперу обведи свою долоньку, відігнувши великий палець убік, як показано на малюнку. Виріж «долоньку» по контуру. o
Розташуй «долоньку» по центру картону та наклей. o
Прикрась деталями – намалюй ніс, очі, ротик.
4. Закріплення пояснення
- Ви можете пофантазувати. Подивіться, які чудові тваринки можна виконати, якщо постаратися. (Показ зразків)
Фізкультхвилинка
Раз – підняли руки вгору.
Два – нагнулися додолу.
Не згинайте діти ноги,
Як торкнетеся підлоги.
21
Три, чотири – прямо стати.
Час за парти вам сідати.
VI. Практична робота.
VII. Аналіз і підсумок уроку. Виставка робіт.
- Чи цікаво вам було у країні Майстрів?
- Що дізналися нового на уроці?
- Подаруйте свій виріб близькій людині.
VIІI. Прибирання робочого місця
22
Урок 5
Тема. Різання паперу. Різання паперу ножицями. Поняття
«шаблон». Нанесення зображення на папір за допомогою шаблону, трафарету. Копіювання зображення за допомогою шаблону.
Практична робота
:
створення аплікацій із вирізаних форм «Смачні фрукти»
(с. 20-23).
Мета. Познайомити учнів з поняттям «шаблон». Навчити наносити зображення на папір за допомогою шаблону, трафарету, копіювати зображення за допомогою шаблону.
Розвивати творчість, фантазію. Удосконалювати безпечні прийоми роботи з ножицями. Виховувати естетичний смак.
Обладнання. Картон, зразок готового виробу, кольоровий папір, шаблон, простий олівець, ножиці, клей, пензлик, фломастер.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Нумо, діти, підведіться!
Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок,
Починаємо урок!
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Сьогодні майстер Папірчик відкриє декілька своїх секретів роботи з папером.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
- Спочатку потрібно відновити наші знання про роботу з ножицями.
- Як безпечно різати папір?
- Як вирізати по прямій лінії? Круглі деталі?
- Які правила країни Майстрів вивчили на минулому уроці?
- Як треба передавати комусь ножиці?
23
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати аплікацію за допомогою шаблона.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Секрети майстра Папірчика:
o
Як розмічати деталі за шаблонами і трафаретами?
- Діти, майстер Папірчик якось незрозуміло почав говорити.
Можливо хтось із вас чув раніше слова «шаблон», «трафарет»?
Шаблон – зразок, який допомагає розмічати деталі. Його обводять по зовнішньому контуру.
Трафарет – помічник для розмітки дрібних деталей. Його обводять по внутрішньому контуру.
Запам’ятайте ці слова.
Правильно й економно розмічайте деталі на папері: на зворотному боці поблизу країв. o
Як вирізувати деталі з паперу?
Давайте навчимося різати за допомогою ножиць. Під час різання паперу великий і середній пальці правої руки розмішені в кільцях ножиць, вказівний внизу. Леза розкривають широко і ріжуть папір середньою частиною ножиць, дивлячись уперед на лінію різання. Кінці лез при цьому не змикають повністю, бо будуть надриви.
Якщо ріжуть папір по кривій лінії, то повертають не ножиці, а папір, тримаючи його так, щоб добре було видно лінію різання.
Розрізняють такі терміни різання паперу ножицями: "розрізати",
"відрізати", "вирізати", "надрізати". Термін "розрізати" означає розділити заготовку на дві або більше частин. "Відрізати" - відокремити від цілого якусь частину, що розміщена з краю.
"Вирізуючи", відокремлюють частини під цілого, які можуть бути і всередині. Під час "надрізування" ріжуть папір не до краю, а до певного визначеного місця.
Аби отримати деталь складної форми, виріж її поблизу контуру, а потім – чітко по лінії контуру.
24
А що таке контур?
Контур – край предмета, який зображують суцільною лінією.
2. Аналіз зразка
Загадки про фрукти
Народжується з квітки,
Його всі люблять дітки,
Заліза в нім багато,
Рум'яне і хрустке.
А ну, скажіть, малята,
То що ж воно таке?
(Яблуко)
* * *
Лампочка вгорі висіла,
Стала смачна, пожовтіла.
Діти лампочку зірвали,
З апетитом скуштували.
(Груша)
* * *
Зелені сережки
На гіллі висіли,
На сонечці підсмажились
І почервоніли!
(Вишня, черешня)
* * *
Чи то жовта,
Чи то синя
Соковита господиня.
Чи то сонце,
Чи то злива —
Пригостить нас влітку... (Слива)
* * *
Мовби на одній нозі.
Він зростає на лозі.
Подивись скоріш в віконце —
Грона сповнені всі сонця!
Кожен скуштувати рад соковитий... (Виноград)
25
- Як можна одним словом назвати слова-відгадки? Фрукти
- Отже, сьогодні будемо виконувати аплікацію «Смачні фрукти». Розгляньте зразок.
3. Алгоритм виконання практичної роботи
Майстер Папірчик пропонує виконувати роботу за таким планом: o
Приклади шаблон яблучка на зворотну сторону кольорового паперу. Обведи по контуру і виріж. o
За шаблоном виріж листочки. o
З паперу іншого кольору виріж смужку завширшки в один пальчик. Склади її навпіл та розріж. Один бік заокругли, а інший – загостри, як показано на малюнку. o
Домалюй очі фломастером. Хто це? Кумедні черв’ячки. o
Наклей посередині основи-картону яблуко. Вгорі доклей листочки, а черв’ячків приклей на яблуко. o
Можна використати шаблони інших фруктів.
4. Закріплення пояснення
Фізкультхвилинка
Щоб нам яблучко зірвати, то потрібно пострибати.
А вони на землю впали, в руки щось нам не попали.
Тепер треба присідати
і ті яблучка збирати.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
26
Урок 6
Тема. Симетричні форми. Симетрія у природі. Послідовність дій під час виготовлення простих симетричних форм із паперу.
Практична робота: вирізання деталей виробів симетричної форми; створення аплікацій із вирізаних простих симетричних форм «Грибочок» (с. 24-28).
Мета. Ознайомити дітей із поняттям симетрії, симетричних фігур. Закріпити вміння учнів користуватися прийомами різання паперу ножицями по прямих і кривих лініях, правилами безпечної роботи з ножицями, будовою ножиць. Розвивати уяву, фантазію дітей. Виховувати акуратність, точність у виконанні роботи.
Обладнання. Картон, зразок готового виробу, кольоровий папір, шаблон, простий олівець, ножиці, клей, пензлик, фломастер.
Хід уроку
I.
Організаційна частина.
Давайте усмішки усім дарувати:
Друзям, сестричці, мамі і тату.
Хай радість злітає у небо, як птах,
І добрі слова у нас всіх на устах.
- Добрий день! Я дарую вам усмішку, гарний настрій, тепле слово. Поділіться і ви своєю усмішкою з другом.
IІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо далі знайомитися з таємницями країни Майстрів, відвідаємо майстерню Папірчика, навчимося виконувати аплікацію.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
27
1. Слово вчителя.
- Симетричні форми запозичені у природи. Посередині у листочка дерева є вісь симетрії і однакові відгалуження від неї.
У комах і пташок крила розміщені симетрично, інакше вони не змогли б літати.
Симетричними ми називаємо такі фігури або предмети, що складаються з рівних однакових частин.
2. Розгляд технологічної картки "Симетричне вирізування".
Для симетричного вирізування папір складають удвоє або в кілька разів. Оскільки віссю в папері буде лінія згину, то не треба різати вздовж згину, можна надрізати тільки невеличкі його частини, інакше деталі розпадуться.
3. Робота з підручником – ст. 25
Запам’ятай ще одне правило країни Майстрів: дві однакові половинки деталі називають симетричними, а лінію, яка ділить деталі навпіл – лінією симетрії. Вона зображується так: . .
4. Аналіз зразка
- Діти. Відгадайте загадку і дізнаєтеся, який виріб будемо сьогодні виконувати.
Стоїть при дорозі
На одній нозі
І шапочку має,
Та нікого не вітає. (Гриб)
- Розгляньте зразок аплікації.
5.
Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Приміряй шаблон до кольорового паперу. o
Зігни потрібний клаптик паперу і правильно приклади до нього шаблон. Обведи його і виріж. o
Таким способом виготов за шаблоном і метелика. o
На картон-основу наклей грибок, а на його капелюшок – метелика. o
Прикрась метелика.
28 o
Клаптик зеленого паперу наріж смужками, як на малюнку. Наклей «травичку» під грибочком.
Фізкультхвилинка
ПО ГРИБИ
Дружно в ліс ми всі пішли,
Скільки тут грибів знайшли!
В кошики ми їх збирали,
Доки повними не стали,
Ще й побігали там трішки,
Натомили свої ніжки.
Поверталися бадьорі,
А про це вже знали в школі.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
29
Урок 7
Тема. Згинання і складання паперу. Раціональне використання паперу. Практична робота: створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Песик» (с. 29-33).
Мета. Ознайомити учнів із операціями згинання і складання паперу; навчити послідовності виготовлення виробу; розвивати увагу, дрібні м'язи рук; виховувати культуру праці, охайність, самостійність, творчість.
Обладнання. Демонстраційний матеріал — виріб із паперу
(собачка), виготовлений шляхом складання; для індивідуального користування: картон, кольоровий папір, клей, пензлик, гладилка, фломастери.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Лунає дзвіночок, до праці мерщі
Ти всі перешкоди здолати зумій!
Працюй наполегливо, швидко, старанно, щоб кожна хвилинка не втратилась марно!
II. Актуалізація опорних знань.
- З яким матеріалом ми працювали на попередньому уроці?
- Що ми зробили на уроці?
- Кому ви подарували грибочка?
- Який спосіб роботи з папером використали на уроці?
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми дізнаємося новий секрет майстра Папірчика, навчимося виготовляти з паперу іграшку шляхом згинання і складання.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
30
1.
Відгадування загадки
- Відгадайте загадку, і дізнаєтесь, яку іграшку будемовчитися робити на уроці.
Ні старому, ні малому не дасть приступити до дому. (Пес)
Хочу песика
Ой, якби хто песика в дім приніс: шерсть густа-м’якесенька, мокрий ніс.
Я би того песика годував та разом із котиком доглядав.
Щойно план свій Мурчику розповів, він утаємничено муркотів:
- Я секрет не винесу із сім’ї, знаю звички песиків і твої.
Леся Вознюк
- Так, це - песик.
2. Ознайомлення з технікою оригамі
- Сьогодні ми вчитимемося складати песика за технікою оригамі. Що таке оригамі, ви дізнаєтеся з вірша.
ОРИГАМІ
Дітки, я гадаю, з вас
Дехто в руки вже не раз
Паперовий аркуш брав,
З нього, граючись, складав
Чи то човника, чи пташку,
Чи кишеньку, чи баклажку,
Чи то жабку, чи жучка,
Чи то просто літачка.
То ж, повернемося з вами
До складання знову,
До мистецтва оригамі
— Є такеє слово.
Це японське давнє слово
Необхідно знати:
«Орі» — склад в японській мові,
Означає щось складати.
А папір свій називають
31
Всі японці «гамі».
Коли з нього щось складають,
Кажуть «оригамі».
3. Секрети майстра Папірчика
Робота за схемами: «Лінії та їх призначення», «Умовні позначення» .
- Щоб згини у паперових виробах були рівними й охайними, використовують спеціальний інструмент – гладилку.
- Якщо зігнути аркуш та прогладити згин, то залишиться лінія.
Ця лінія називається лінією згину.
Для виготовлення іграшки треба підготувати квадрат .
Як із прямокутника зробити квадрат? Майстер Папірчик приготував вам підказки.
Робота з підручник ст. 30.
4. Аналіз зразка
5. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Не намагайтеся зробити свого песика схожим на справжнього. Обери папір «казкового» кольору та склади за зразком.
Фізкультхвилинка
Всі піднесли руки - раз!
На носках стоїть весь клас.
Два - присіли, руки вниз,
На сусіда подивись.
Раз! — І вгору. Два! - І вниз.
На сусіда подивись.
Будем дружно присідати,
Щоб ногам роботу дати.
Хто старався присідати,
Може вже відпочивати.
32
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
— Чи сподобався вам урок? Що сподобалося?
«Мікрофон»
— Що ви робили на уроці?
— Чого ви навчилися?
— Чи запам'ятали ви, що таке оригамі?
(Учитель аналізує помилки, яких припустилися учні під час виконання роботи, відмічає кращі іграшки.)
VIІI. Прибирання робочого місця.
33
Урок 8
Тема. Згинання і складання паперу. Послідовність дій під час згинання паперу. Техніка оригамі. Практична робота:
створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Тюльпани»
(с. 34-35).
Мета. Вчити учнів працювати з папером, використовуючи прийоми перегинання і складання паперу. Розвивати естетичний смак, уяву, образне мислення. Виховувати бережне ставлення до природи.
Обладнання. Підручник, картон, гладилка, зразок готового виробу, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Добрий день, малі майстри.
У цей день і у цей час
Рада бачити всіх вас.
- Папірчик сьогодні знову запрошує нас до своєї майстерні.
Сьогодні будемо працювати в техніці оригамі.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Техніка оригамі зародилася в Японії.
В Японії дуже люблять квіти. Ні в одній країні немає такої кількості свят, присвячених квітам. Милування хризантемами, квітучою сакурою - все це складова частина японської культури.
Японці вважають, що, дивлячись на прекрасну квітку, найпростіше замислитися про вічне, про красу.
Краса тюльпана зачаровувала європейців ще з часів
Середньовіччя. Тоді тюльпани вперше потрапили в Старе світ зі
Сходу.
У Голландії тюльпани цінувалися на вагу золота - за цибулину рідкісних сортів можна було придбати коштовності чи шикарний особняк.
34
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці Папірчик навчить нас, як зробити квіти з паперу.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Склади тюльпани за зразком. Для квітів приготуй квадрати, різні за кольором і розміром. o
Виріж листочки та стебла. Для стебел відріж три тоненькі довгі смужки. o
Наклей букет на картон-основу.
Фізкультхвилинка
Із-за парт ми піднялись,
Всі добряче потяглись,
Гарно спинки всі прогнули
І про втому геть забули.
Пальці всі в замок закрили
Й стисли їх мерщій щосили.
А тепер присіли — раз!
Фізкультпауза у нас.
Піднялись і пострибали,
Мов сніжинки покружляли.
Сіли рівно — і до праці.
Хай не стомлюються пальці.
3. Закріплення пояснення
- А тепер давайте з вами повторимо, які правила потрібно дотримувати при роботі з ножицями:
1. Дотримуйся порядку на робочому місці.
2. Перед роботою перевір справність інструментів.
3. Подавай ножиці кільцями вперед.
4. Не залишай ножиці розкритими.
35 5. Не тримай ножиці кінцями вгору - можна поранити очі.
6. Працюй ножицями на своєму робочому місці.
7. Не ріж ножицями під час ходьби.
8. При різанні тримай матеріал в лівій руці так, щоб пальці були осторонь від леза ножиць.
9. Не підходь до дітей під час роботи з ножицями.
10. Під час роботи з ножицями поклади їх праворуч, кільцями до себе, щоб не вколотися.
11. Перед роботою перевір справність ножиць: не працюй
інструментами з тупими лезами.
12. Не працюй ножицями з послабленим кріпленням.
Приступаємо до роботи.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
Квітка готова.
- Діти, у вас вийшли дуже гарні квіти.
- Що нам допомогло правильно виконати квітку? (увага,
старання)
- На уроці ви були дуже старанними і акуратними.
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця
36
Урок 9
Тема. Робота із природними матеріалами. Природні матеріали та їх використання для виготовлення виробів.
Підготовка природних матеріалів до роботи. Інструменти для роботи. Послідовність дій під час виготовлення аплікації із природних матеріалів. Практична робота: виготовлення аплікації із природних матеріалів «Їжачок» (с. 49-56).
Мета. Ознайомити дітей із різноманітністю природного матеріалу; вчити заготовляти і зберігати природний матеріал; розвивати у дітей творчу уяву, фантазію; виховувати бережне ставлення до природи.
Обладнання. Підручник, загадки, вірш, зразки, картон-основа, пензлик, клей, ножиці, серветка, листя.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Психологічна настанова.
Станьте, діти, посміхніться,
Схаменіться, не крутіться!
Любі, я вас всіх вітаю,
Творчості від вас чекаю.
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Хто в хустині червоненькій
Став у лісі між дубів?
Може, дівчина маленька
Назбирать прийшла грибів?
Ні , не дівчинка там стала
Горобина виростала.
Ту хустину гаптувала
Щедра осінь золота.
37
- Сьогодні майстриня Шишечка запрошує нас у подорож до дивовижного царства Природи. Ми будемо мандрувати вулицями міста Казкового лісу.
ІІI. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя про гарний одяг дерев, дарунки осені.
- Що нам подарували дерева у казковому лісі? Комора природи: калина, шипшина, каштан, жолуді, горіхи.
Пам’ятай: природа жива, і робити їй боляче не можна! Тому збирати потрібно лише ті листочки, які впали з дерева й лежать на землі.
2. Як підготувати листя до аплікації?
Поклади листя між аркушами паперу і попроси дорослих прогладити їх теплою праскою.
Потім переклади листячко цупким папером і поклади зверху щось важке.
Якщо листя треба зберігати довго, то папір згодом необхідно поміняти.
3.
Аналіз
зразка,
вибір
інструментів
В ліс ми з друзями пішли,
Диво дивне там знайшли.
Як клубочок, ця тваринка,
Вся в колючках в неї спинка.
Хай собі затямить всяк,
Зветься дивний звір ... ( Їжак )
- Розгляньте уважно зразок аплікації.
- Як ви думаєте, якими інструментами будемо користуватися?
- Роздивіться малюнок в підручнику на ст. 54.
- Які інструменти побачили?
- Чи вмієте ними користуватися?
- Розкажіть, чому у країні Майстрів усім подобається клей ПВА.
4. Алгоритм виконання практичної роботи
38 o
Обираємо таке листя, яке за формою схоже на тулуб, голову, лапки, їжачка. o
Розміщуємо всі деталі на картоні-основі. o
Розмічаємо олівцем і наклеюємо кожну деталь на відповідне місце. o
Сушимо аплікацію під пресом.
Фізкультхвилинка
Їжачок ішов лісочком,
Вмить згорнувся він клубочком.
А лисичка походила
Й їжачка того не з'їла.
ІV. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
V. Виставка робіт. Підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
- Як підготувати листя до аплікації?
- Як зберігати сухе листя і квіти?
- Якими інструментами потрібно користуватися?
VI. Прибирання робочого місця
Матеріали до уроку
1. Є у кошику суниці,
І малина, й полуниці.
Спробуйте слівце дібрати,
Щоб разом усе назвати.
2. Ні гілка, ні листок,
А на дереві росте.
3. Стоїть при дорозі
На одній нозі.
І шапочку має,
Та нікого не вітає.
39 4. Тихо під листочком
Синя ягідка сховалась.
Ми її знайшли
Та додому понесли.
5. Сини в шапках,
А батько — ні.
6. Яскраві пелюстки
І запах пречудовий.
І хочеться усім
Побачити їх знову.
7. Зимою і літом
Одним цвітом.
8. У зеленім кожушку,
В костяній сорочці.
Я росту собі в ліску,
Всім зірвати хочеться.
9. На літо одягається,
А на зиму одежі цурається.
ЇЖАК
Ходить лісом звір –
Шапка набакир.
Зверху піджачок
З гострих колючок.
На лисичку:.
– Фир!
Не чіпай мій сир!
На ведмедя:
– Фир!
З'їм тебе, повір!
На вовчиська:
– Фир!
Я найбільший звір!
Наганяє жах
На усіх їжак:
– Фир!
Фир!
40
Урок 10
і картону по згину, вирізання найпростіших форм, розмічених за допомогою шаблону; виконання аплікації «Веселі ніжки» (с. 16 -
19).
Мета. Познайомити учнів з аплікаціями в техніці долоньки.
Навчити різати папір ножицями по прямій лінії і по лінії згину.
Розвивати творчість, безпечні прийоми роботи з інструментами.
Виховувати естетичний смак, інтерес до декоративного мистецтва.
Обладнання. Картон, зразок готового виробу, кольоровий папір, простий олівець, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Всі сідайте тихо, діти,
Домовляйтесь не шуміти,
Руки гарно піднімати,
Чітко влад відповідати,
На уроці не дрімати,
А знання мерщій хапати.
Щоб не було у нас мороки.
Всі готові до уроку?
Тож гаразд, часу не гаєм
І урок розпочинаєм.
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Сьогодні ми будемо подорожувати до країни Майстрів. Ця дивовижна країна, немов сонце, яскраво світить і зігріває безліч сердець. Живуть в цій чудовій країні прекрасні майстри. Їх золоті руки як сонячні промені. І подібно до того, як квіти харчуються із землі, майстри беруть сили та натхнення там, де
19 починається Веселка. У цій чарівній країні немає меж. Населена вона тваринами, птахами, квітами небувалої краси. Якщо ви коли-небудь бували тут, то напевно бачили строкаті поля із ситцю, а квіти на луках вишиті гладдю. Гори з різнокольорового паперу та пластиліну, а моря зі скляного бісеру та прозорих намистин. Дороги беруть початок у вовняних клубочках і ведуть вас в найзагадковіші місця Країни Майстрів, де ви ще ніколи- ніколи не бували. А тих, хто тут вперше, запрошую в гості.
Впевнена, що ви полюбите цю чарівну країну
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
- Аплікація застосовується широко в мистецтві. За допомогою аплікації створюють картини.
Я пропонуємо вам спробувати нетрадиційну техніку аплікації - аплікацію з відбитків руки. Сподіваюсь, що працювати буде легко і весело - вам потрібно лише прикласти свою долоньку до аркуша паперу, обвести її і вирізати.
Доповни речення:
Предмети, інструменти, якими користуються правою рукою, розкладають на робочому столі … (праворуч).
Усе, що зручно тримати лівою рукою (папір), потрібно класти
… (ліворуч).
Чим будемо вирізувати відбитки долоньок? (Ножицями)
Як безпечно різати папір?
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці дізнаємося правила користування ножицями, виконаємо аплікацію «Веселі ніжки».
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Правила техніки безпеки та гігієни праці.
- Які правила безпеки з ножицями ми повинні пам’ятати при роботі?
Правила поводження з ножицями
1. Користуйся ножицями з круглими кінцями.
20 2. Клади ножиці на стіл так, щоб вони не виступали за край кришки столу.
3. Не працюй тупими ножицями і ножицями з послабленим шарнірним кріпленням.
4. При роботі уважно стеж за лінією розрізу.
5. Під час різання притримуй матеріал лівою рукою так, щоб пальці були осторонь від леза ножиць.
6. Не тримай ножиці кінцями вгору, не залишай у розкритому вигляді.
7. Не ріж ножицями на ходу і не підходь до товариша під час різання.
8. Передавай ножиці товаришеві лише в закритому вигляді, тримаючи їх за робочу частину (кінцями до себе).
(Підручник ст.16 - 17)
2. Аналіз зразка
3. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
На зворотному боці кольорового паперу обведи свою долоньку, відігнувши великий палець убік, як показано на малюнку. Виріж «долоньку» по контуру. o
Розташуй «долоньку» по центру картону та наклей. o
Прикрась деталями – намалюй ніс, очі, ротик.
4. Закріплення пояснення
- Ви можете пофантазувати. Подивіться, які чудові тваринки можна виконати, якщо постаратися. (Показ зразків)
Фізкультхвилинка
Раз – підняли руки вгору.
Два – нагнулися додолу.
Не згинайте діти ноги,
Як торкнетеся підлоги.
21
Три, чотири – прямо стати.
Час за парти вам сідати.
VI. Практична робота.
VII. Аналіз і підсумок уроку. Виставка робіт.
- Чи цікаво вам було у країні Майстрів?
- Що дізналися нового на уроці?
- Подаруйте свій виріб близькій людині.
VIІI. Прибирання робочого місця
22
Урок 5
Тема. Різання паперу. Різання паперу ножицями. Поняття
«шаблон». Нанесення зображення на папір за допомогою шаблону, трафарету. Копіювання зображення за допомогою шаблону.
Практична робота
:
створення аплікацій із вирізаних форм «Смачні фрукти»
(с. 20-23).
Мета. Познайомити учнів з поняттям «шаблон». Навчити наносити зображення на папір за допомогою шаблону, трафарету, копіювати зображення за допомогою шаблону.
Розвивати творчість, фантазію. Удосконалювати безпечні прийоми роботи з ножицями. Виховувати естетичний смак.
Обладнання. Картон, зразок готового виробу, кольоровий папір, шаблон, простий олівець, ножиці, клей, пензлик, фломастер.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Нумо, діти, підведіться!
Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок,
Починаємо урок!
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Сьогодні майстер Папірчик відкриє декілька своїх секретів роботи з папером.
ІІІ. Актуалізація опорних знань.
- Спочатку потрібно відновити наші знання про роботу з ножицями.
- Як безпечно різати папір?
- Як вирізати по прямій лінії? Круглі деталі?
- Які правила країни Майстрів вивчили на минулому уроці?
- Як треба передавати комусь ножиці?
23
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати аплікацію за допомогою шаблона.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Секрети майстра Папірчика:
o
Як розмічати деталі за шаблонами і трафаретами?
- Діти, майстер Папірчик якось незрозуміло почав говорити.
Можливо хтось із вас чув раніше слова «шаблон», «трафарет»?
Шаблон – зразок, який допомагає розмічати деталі. Його обводять по зовнішньому контуру.
Трафарет – помічник для розмітки дрібних деталей. Його обводять по внутрішньому контуру.
Запам’ятайте ці слова.
Правильно й економно розмічайте деталі на папері: на зворотному боці поблизу країв. o
Як вирізувати деталі з паперу?
Давайте навчимося різати за допомогою ножиць. Під час різання паперу великий і середній пальці правої руки розмішені в кільцях ножиць, вказівний внизу. Леза розкривають широко і ріжуть папір середньою частиною ножиць, дивлячись уперед на лінію різання. Кінці лез при цьому не змикають повністю, бо будуть надриви.
Якщо ріжуть папір по кривій лінії, то повертають не ножиці, а папір, тримаючи його так, щоб добре було видно лінію різання.
Розрізняють такі терміни різання паперу ножицями: "розрізати",
"відрізати", "вирізати", "надрізати". Термін "розрізати" означає розділити заготовку на дві або більше частин. "Відрізати" - відокремити від цілого якусь частину, що розміщена з краю.
"Вирізуючи", відокремлюють частини під цілого, які можуть бути і всередині. Під час "надрізування" ріжуть папір не до краю, а до певного визначеного місця.
Аби отримати деталь складної форми, виріж її поблизу контуру, а потім – чітко по лінії контуру.
24
А що таке контур?
Контур – край предмета, який зображують суцільною лінією.
2. Аналіз зразка
Загадки про фрукти
Народжується з квітки,
Його всі люблять дітки,
Заліза в нім багато,
Рум'яне і хрустке.
А ну, скажіть, малята,
То що ж воно таке?
(Яблуко)
* * *
Лампочка вгорі висіла,
Стала смачна, пожовтіла.
Діти лампочку зірвали,
З апетитом скуштували.
(Груша)
* * *
Зелені сережки
На гіллі висіли,
На сонечці підсмажились
І почервоніли!
(Вишня, черешня)
* * *
Чи то жовта,
Чи то синя
Соковита господиня.
Чи то сонце,
Чи то злива —
Пригостить нас влітку... (Слива)
* * *
Мовби на одній нозі.
Він зростає на лозі.
Подивись скоріш в віконце —
Грона сповнені всі сонця!
Кожен скуштувати рад соковитий... (Виноград)
25
- Як можна одним словом назвати слова-відгадки? Фрукти
- Отже, сьогодні будемо виконувати аплікацію «Смачні фрукти». Розгляньте зразок.
3. Алгоритм виконання практичної роботи
Майстер Папірчик пропонує виконувати роботу за таким планом: o
Приклади шаблон яблучка на зворотну сторону кольорового паперу. Обведи по контуру і виріж. o
За шаблоном виріж листочки. o
З паперу іншого кольору виріж смужку завширшки в один пальчик. Склади її навпіл та розріж. Один бік заокругли, а інший – загостри, як показано на малюнку. o
Домалюй очі фломастером. Хто це? Кумедні черв’ячки. o
Наклей посередині основи-картону яблуко. Вгорі доклей листочки, а черв’ячків приклей на яблуко. o
Можна використати шаблони інших фруктів.
4. Закріплення пояснення
Фізкультхвилинка
Щоб нам яблучко зірвати, то потрібно пострибати.
А вони на землю впали, в руки щось нам не попали.
Тепер треба присідати
і ті яблучка збирати.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
26
Урок 6
Тема. Симетричні форми. Симетрія у природі. Послідовність дій під час виготовлення простих симетричних форм із паперу.
Практична робота: вирізання деталей виробів симетричної форми; створення аплікацій із вирізаних простих симетричних форм «Грибочок» (с. 24-28).
Мета. Ознайомити дітей із поняттям симетрії, симетричних фігур. Закріпити вміння учнів користуватися прийомами різання паперу ножицями по прямих і кривих лініях, правилами безпечної роботи з ножицями, будовою ножиць. Розвивати уяву, фантазію дітей. Виховувати акуратність, точність у виконанні роботи.
Обладнання. Картон, зразок готового виробу, кольоровий папір, шаблон, простий олівець, ножиці, клей, пензлик, фломастер.
Хід уроку
I.
Організаційна частина.
Давайте усмішки усім дарувати:
Друзям, сестричці, мамі і тату.
Хай радість злітає у небо, як птах,
І добрі слова у нас всіх на устах.
- Добрий день! Я дарую вам усмішку, гарний настрій, тепле слово. Поділіться і ви своєю усмішкою з другом.
IІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо далі знайомитися з таємницями країни Майстрів, відвідаємо майстерню Папірчика, навчимося виконувати аплікацію.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
27
1. Слово вчителя.
- Симетричні форми запозичені у природи. Посередині у листочка дерева є вісь симетрії і однакові відгалуження від неї.
У комах і пташок крила розміщені симетрично, інакше вони не змогли б літати.
Симетричними ми називаємо такі фігури або предмети, що складаються з рівних однакових частин.
2. Розгляд технологічної картки "Симетричне вирізування".
Для симетричного вирізування папір складають удвоє або в кілька разів. Оскільки віссю в папері буде лінія згину, то не треба різати вздовж згину, можна надрізати тільки невеличкі його частини, інакше деталі розпадуться.
3. Робота з підручником – ст. 25
Запам’ятай ще одне правило країни Майстрів: дві однакові половинки деталі називають симетричними, а лінію, яка ділить деталі навпіл – лінією симетрії. Вона зображується так: . .
4. Аналіз зразка
- Діти. Відгадайте загадку і дізнаєтеся, який виріб будемо сьогодні виконувати.
Стоїть при дорозі
На одній нозі
І шапочку має,
Та нікого не вітає. (Гриб)
- Розгляньте зразок аплікації.
5.
Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Приміряй шаблон до кольорового паперу. o
Зігни потрібний клаптик паперу і правильно приклади до нього шаблон. Обведи його і виріж. o
Таким способом виготов за шаблоном і метелика. o
На картон-основу наклей грибок, а на його капелюшок – метелика. o
Прикрась метелика.
28 o
Клаптик зеленого паперу наріж смужками, як на малюнку. Наклей «травичку» під грибочком.
Фізкультхвилинка
ПО ГРИБИ
Дружно в ліс ми всі пішли,
Скільки тут грибів знайшли!
В кошики ми їх збирали,
Доки повними не стали,
Ще й побігали там трішки,
Натомили свої ніжки.
Поверталися бадьорі,
А про це вже знали в школі.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
29
Урок 7
Тема. Згинання і складання паперу. Раціональне використання паперу. Практична робота: створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Песик» (с. 29-33).
Мета. Ознайомити учнів із операціями згинання і складання паперу; навчити послідовності виготовлення виробу; розвивати увагу, дрібні м'язи рук; виховувати культуру праці, охайність, самостійність, творчість.
Обладнання. Демонстраційний матеріал — виріб із паперу
(собачка), виготовлений шляхом складання; для індивідуального користування: картон, кольоровий папір, клей, пензлик, гладилка, фломастери.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Лунає дзвіночок, до праці мерщі
Ти всі перешкоди здолати зумій!
Працюй наполегливо, швидко, старанно, щоб кожна хвилинка не втратилась марно!
II. Актуалізація опорних знань.
- З яким матеріалом ми працювали на попередньому уроці?
- Що ми зробили на уроці?
- Кому ви подарували грибочка?
- Який спосіб роботи з папером використали на уроці?
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми дізнаємося новий секрет майстра Папірчика, навчимося виготовляти з паперу іграшку шляхом згинання і складання.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
30
1.
Відгадування загадки
- Відгадайте загадку, і дізнаєтесь, яку іграшку будемовчитися робити на уроці.
Ні старому, ні малому не дасть приступити до дому. (Пес)
Хочу песика
Ой, якби хто песика в дім приніс: шерсть густа-м’якесенька, мокрий ніс.
Я би того песика годував та разом із котиком доглядав.
Щойно план свій Мурчику розповів, він утаємничено муркотів:
- Я секрет не винесу із сім’ї, знаю звички песиків і твої.
Леся Вознюк
- Так, це - песик.
2. Ознайомлення з технікою оригамі
- Сьогодні ми вчитимемося складати песика за технікою оригамі. Що таке оригамі, ви дізнаєтеся з вірша.
ОРИГАМІ
Дітки, я гадаю, з вас
Дехто в руки вже не раз
Паперовий аркуш брав,
З нього, граючись, складав
Чи то човника, чи пташку,
Чи кишеньку, чи баклажку,
Чи то жабку, чи жучка,
Чи то просто літачка.
То ж, повернемося з вами
До складання знову,
До мистецтва оригамі
— Є такеє слово.
Це японське давнє слово
Необхідно знати:
«Орі» — склад в японській мові,
Означає щось складати.
А папір свій називають
31
Всі японці «гамі».
Коли з нього щось складають,
Кажуть «оригамі».
3. Секрети майстра Папірчика
Робота за схемами: «Лінії та їх призначення», «Умовні позначення» .
- Щоб згини у паперових виробах були рівними й охайними, використовують спеціальний інструмент – гладилку.
- Якщо зігнути аркуш та прогладити згин, то залишиться лінія.
Ця лінія називається лінією згину.
Для виготовлення іграшки треба підготувати квадрат .
Як із прямокутника зробити квадрат? Майстер Папірчик приготував вам підказки.
Робота з підручник ст. 30.
4. Аналіз зразка
5. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Не намагайтеся зробити свого песика схожим на справжнього. Обери папір «казкового» кольору та склади за зразком.
Фізкультхвилинка
Всі піднесли руки - раз!
На носках стоїть весь клас.
Два - присіли, руки вниз,
На сусіда подивись.
Раз! — І вгору. Два! - І вниз.
На сусіда подивись.
Будем дружно присідати,
Щоб ногам роботу дати.
Хто старався присідати,
Може вже відпочивати.
32
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
— Чи сподобався вам урок? Що сподобалося?
«Мікрофон»
— Що ви робили на уроці?
— Чого ви навчилися?
— Чи запам'ятали ви, що таке оригамі?
(Учитель аналізує помилки, яких припустилися учні під час виконання роботи, відмічає кращі іграшки.)
VIІI. Прибирання робочого місця.
33
Урок 8
Тема. Згинання і складання паперу. Послідовність дій під час згинання паперу. Техніка оригамі. Практична робота:
створення найпростіших виробів у техніці оригамі «Тюльпани»
(с. 34-35).
Мета. Вчити учнів працювати з папером, використовуючи прийоми перегинання і складання паперу. Розвивати естетичний смак, уяву, образне мислення. Виховувати бережне ставлення до природи.
Обладнання. Підручник, картон, гладилка, зразок готового виробу, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Добрий день, малі майстри.
У цей день і у цей час
Рада бачити всіх вас.
- Папірчик сьогодні знову запрошує нас до своєї майстерні.
Сьогодні будемо працювати в техніці оригамі.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Техніка оригамі зародилася в Японії.
В Японії дуже люблять квіти. Ні в одній країні немає такої кількості свят, присвячених квітам. Милування хризантемами, квітучою сакурою - все це складова частина японської культури.
Японці вважають, що, дивлячись на прекрасну квітку, найпростіше замислитися про вічне, про красу.
Краса тюльпана зачаровувала європейців ще з часів
Середньовіччя. Тоді тюльпани вперше потрапили в Старе світ зі
Сходу.
У Голландії тюльпани цінувалися на вагу золота - за цибулину рідкісних сортів можна було придбати коштовності чи шикарний особняк.
34
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці Папірчик навчить нас, як зробити квіти з паперу.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Склади тюльпани за зразком. Для квітів приготуй квадрати, різні за кольором і розміром. o
Виріж листочки та стебла. Для стебел відріж три тоненькі довгі смужки. o
Наклей букет на картон-основу.
Фізкультхвилинка
Із-за парт ми піднялись,
Всі добряче потяглись,
Гарно спинки всі прогнули
І про втому геть забули.
Пальці всі в замок закрили
Й стисли їх мерщій щосили.
А тепер присіли — раз!
Фізкультпауза у нас.
Піднялись і пострибали,
Мов сніжинки покружляли.
Сіли рівно — і до праці.
Хай не стомлюються пальці.
3. Закріплення пояснення
- А тепер давайте з вами повторимо, які правила потрібно дотримувати при роботі з ножицями:
1. Дотримуйся порядку на робочому місці.
2. Перед роботою перевір справність інструментів.
3. Подавай ножиці кільцями вперед.
4. Не залишай ножиці розкритими.
35 5. Не тримай ножиці кінцями вгору - можна поранити очі.
6. Працюй ножицями на своєму робочому місці.
7. Не ріж ножицями під час ходьби.
8. При різанні тримай матеріал в лівій руці так, щоб пальці були осторонь від леза ножиць.
9. Не підходь до дітей під час роботи з ножицями.
10. Під час роботи з ножицями поклади їх праворуч, кільцями до себе, щоб не вколотися.
11. Перед роботою перевір справність ножиць: не працюй
інструментами з тупими лезами.
12. Не працюй ножицями з послабленим кріпленням.
Приступаємо до роботи.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
Квітка готова.
- Діти, у вас вийшли дуже гарні квіти.
- Що нам допомогло правильно виконати квітку? (увага,
старання)
- На уроці ви були дуже старанними і акуратними.
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця
36
Урок 9
Тема. Робота із природними матеріалами. Природні матеріали та їх використання для виготовлення виробів.
Підготовка природних матеріалів до роботи. Інструменти для роботи. Послідовність дій під час виготовлення аплікації із природних матеріалів. Практична робота: виготовлення аплікації із природних матеріалів «Їжачок» (с. 49-56).
Мета. Ознайомити дітей із різноманітністю природного матеріалу; вчити заготовляти і зберігати природний матеріал; розвивати у дітей творчу уяву, фантазію; виховувати бережне ставлення до природи.
Обладнання. Підручник, загадки, вірш, зразки, картон-основа, пензлик, клей, ножиці, серветка, листя.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Психологічна настанова.
Станьте, діти, посміхніться,
Схаменіться, не крутіться!
Любі, я вас всіх вітаю,
Творчості від вас чекаю.
ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Хто в хустині червоненькій
Став у лісі між дубів?
Може, дівчина маленька
Назбирать прийшла грибів?
Ні , не дівчинка там стала
Горобина виростала.
Ту хустину гаптувала
Щедра осінь золота.
37
- Сьогодні майстриня Шишечка запрошує нас у подорож до дивовижного царства Природи. Ми будемо мандрувати вулицями міста Казкового лісу.
ІІI. Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя про гарний одяг дерев, дарунки осені.
- Що нам подарували дерева у казковому лісі? Комора природи: калина, шипшина, каштан, жолуді, горіхи.
Пам’ятай: природа жива, і робити їй боляче не можна! Тому збирати потрібно лише ті листочки, які впали з дерева й лежать на землі.
2. Як підготувати листя до аплікації?
Поклади листя між аркушами паперу і попроси дорослих прогладити їх теплою праскою.
Потім переклади листячко цупким папером і поклади зверху щось важке.
Якщо листя треба зберігати довго, то папір згодом необхідно поміняти.
3.
Аналіз
зразка,
вибір
інструментів
В ліс ми з друзями пішли,
Диво дивне там знайшли.
Як клубочок, ця тваринка,
Вся в колючках в неї спинка.
Хай собі затямить всяк,
Зветься дивний звір ... ( Їжак )
- Розгляньте уважно зразок аплікації.
- Як ви думаєте, якими інструментами будемо користуватися?
- Роздивіться малюнок в підручнику на ст. 54.
- Які інструменти побачили?
- Чи вмієте ними користуватися?
- Розкажіть, чому у країні Майстрів усім подобається клей ПВА.
4. Алгоритм виконання практичної роботи
38 o
Обираємо таке листя, яке за формою схоже на тулуб, голову, лапки, їжачка. o
Розміщуємо всі деталі на картоні-основі. o
Розмічаємо олівцем і наклеюємо кожну деталь на відповідне місце. o
Сушимо аплікацію під пресом.
Фізкультхвилинка
Їжачок ішов лісочком,
Вмить згорнувся він клубочком.
А лисичка походила
Й їжачка того не з'їла.
ІV. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
V. Виставка робіт. Підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
- Як підготувати листя до аплікації?
- Як зберігати сухе листя і квіти?
- Якими інструментами потрібно користуватися?
VI. Прибирання робочого місця
Матеріали до уроку
1. Є у кошику суниці,
І малина, й полуниці.
Спробуйте слівце дібрати,
Щоб разом усе назвати.
2. Ні гілка, ні листок,
А на дереві росте.
3. Стоїть при дорозі
На одній нозі.
І шапочку має,
Та нікого не вітає.
39 4. Тихо під листочком
Синя ягідка сховалась.
Ми її знайшли
Та додому понесли.
5. Сини в шапках,
А батько — ні.
6. Яскраві пелюстки
І запах пречудовий.
І хочеться усім
Побачити їх знову.
7. Зимою і літом
Одним цвітом.
8. У зеленім кожушку,
В костяній сорочці.
Я росту собі в ліску,
Всім зірвати хочеться.
9. На літо одягається,
А на зиму одежі цурається.
ЇЖАК
Ходить лісом звір –
Шапка набакир.
Зверху піджачок
З гострих колючок.
На лисичку:.
– Фир!
Не чіпай мій сир!
На ведмедя:
– Фир!
З'їм тебе, повір!
На вовчиська:
– Фир!
Я найбільший звір!
Наганяє жах
На усіх їжак:
– Фир!
Фир!
40
Урок 10
Тема. Робота із природними матеріалами. Практична
робота: виготовлення аплікації «Метелик» (с. 57-58).
Мета. Продовжувати формувати інтерес до роботи з природними матеріалами; вчити учнів правильно підготувати робоче місце та виготовляти аплікацію з листя; ознайомити з прийомами виконання аплікації; розвивати вміння підбирати матеріал відповідної форми і кольору для поєднання у виробі; виховувати силу волі учнів.
Обладнання. Підручник, зразок вчителя, пензлі, ножиці, засушені листки різних форм, клей ПВА, картон.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Уже дзвінок нам дав сигнал:
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо .
Роботу швидше починаймо.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Відгадайте загадку:
Навесні барвиста квітка на галявині розквітла.
Лиш поглянути хотіли, враз знялась і полетіла.
КАЗКА ПРО МЕТЕЛИКА.
Вечір. Через щілину в шторах ллється ніжне місячне сяйво, і його проміння ледь торкається блідого личка Лесика. Важка хвороба прикувала його до ліжка.
Сумно. Раптом через відкриту кватирку залетів маленький нічний метелик, сів на подушечку біля Лесикового вушка і тихим лагідним голосочком промовив:
41
— Привіт! Я тебе знаю, ти — Лесик.
— Ти вмієш розмовляти? — здивувався Лесик.
— Не зовсім так. Мене не всі розуміють, а лише ті, кому набридло в ліжку валятись, кому хочеться по білому світу політати, щось новеньке побачити, почути.
— Я тебе не зовсім розумію, я не зможу встати з ліжка і навіть вийти на подвір'я.
— Пусте! Повторюй за мною " Схочу — полечу, мені все по плечу, не хочу лежати, а хочу літати."
Лесик гірко посміхнувся, не повіривши метелику, але повторив заклинання.
І, о диво! Все навколо стало збільшуватись в розмірах: і годинник на стіні, і подушечка, і навіть піжамка, в якій лежав
Лесик. А насправді, то не ліжко збільшилось, а хлопчик став маленьким метеликом. Він здивовано озирнувся навкруги.
— Я літаю! Швидше летімо! Будь-куди, мені все цікаво! — радості Лесика не було меж.
Обидва випорхнули з відкритої кватирки. Як гарно навкруги!
В цю місячну ніч видно було, як вдень. І весь простір навколо був наповненим життям: перекликалися нічні птахи, під спостережливим поглядом своєї матері гралися смішні кудлаті цуценята.
Та, раптом, одне із них відкотилося та впало в яму. Цуценя жалібно заскавучало. І вже ніхто не міг йому допомогти вибратись з цієї пастки.
— Я не можу залишити його в біді!— мовив Лесик.:— Чим ми можемо йому допомогти?
— О! Нам це не під силу! Його жага до життя, до волі — його найкращі помічники. Давай зачекаємо, і я вірю, що все буде добре.
Тим часом цуценя перестало скавучати і стало настирливо дряпатись на волю. Земля зі стінок обдиралась і сипалась під лапки бідоласі. Та ось її вже насипалось так багато, що щасливий цуцик зміг схопитись за край ями та вискочити з неї.
— Сила волі — перший помічник в біді.—Мовив метелик і весело змахнув крильцями.
Полегшено зітхнувши полетіли метелики далі.
42
Пролітаючи над виноградником, раптом почули вони тихеньке скигління.
— Чуєш, ніби хтось знову попав в біду. Летімо, поглянем.
Метелики заглянули під виноградне листя і побачили там лисичку, що попала в капкан з міцних мотузочків. Вона вже, бідна, вибилася з сил, але висмикнута лапку так і не змогла. І раптом в очах знесиленої тваринки з'явилася надія, і вона стала гризти гострими зубками цей ненависний, мотузочок. Пройшло зовсім небагато часу і мотузочки одна за одною опадали з лапки лисички. Звільнившись від останньої, вона хутко зникла за парканом.
— Сила волі — перший помічник в біді.—Мовив метелик і весело змахнув крильцями.
І знову полетіли метелики далі. А ось і водосховище. Яка це краса! Під берегом бавилася рибка, вискакуючи з води і б'ючи хвостом по хвилі. Та якось раптом хвиля підхопила веселу рибку та й викинула на берег. Тут вже не до гри!
— Ой біда, нема кому підштовхнути рибку до води! — Лесик - метелик бідкався над рибкою.
— Сила волі — перший помічник в біді,— знову повчально сказав метелик.
Рибка не здавалась. Дивно було бачити у такому маленькому тільці стільки фізичної сили та жаги до життя. І її старання не були марними. Ще трохи! До води залишилось зовсім недалечко, та раптом нахлинула знову велика хвиля, огорнула рибку, та тільки хвостиком махнула і зникла в хвилях.
— Куди тепер полетимо?
— Лесику, ми — нічні метелики. Незабаром проснеться сонечко. Нам пора швиденько повертатись додому.
—А завтра ми знову зустрінемось ?
— Ні, мій друже. Але, я сподіваюсь, що ти запам'ятаєш сьогоднішні пригоди і зробиш свої висновки собі на користь.
Вже перші промінчики сонечка торкнулись легких хмаринок на обрії, коли наші мандрівники залетіли в кватирку та сіли на ліжечко. Лесик знову лежав в своєму ліжечку, в своїй піжамці.
Все навколо було, як завжди. Але ні! Щось-таки змінилось — це ніби далека пісня, звучали слова нічного друга-метелика: " Сила
43 волі — перший помічник в біді. Сила волі — перший помічник в біді."
І перед очима хлопчика пробігли всі ті події, що відбувались вночі: і цуценя, що боролось за своє життя і перемогло, і лисичка, і рибка—всі вони любили життя і боролись за нього.
—- А чому ж я лежу ?! — подумав Лесик. —Я ж нічого не роблю, щоб встати. Я теж буду боротись, я ще встану, я піду, я весь світ обійду, я все на світі побачу, я сам багато чому навчусь. Сила волі — перший помічник в біді!
Лесик зціпивши зуби, переборюючи біль, спробував опустити з ліжка ноги. Це давалось дуже важко. Сила волі — перший помічник в біді — ці слова стали девізом для хлопчика. І він, приклавши всі зусилля, став на ноги. На свої ноги! Став! Стою!
Ця перемога над хворобою окрилила Лесика.
— Я тепер щодня, щохвилини буду боротись за своє майбутнє!
Сила волі — перший помічник в біді!
Пройшло небагато часу. Лесик став ходити до школи. Хвороба поступалась його настирності, його силі волі. Він ніколи не проходив байдуже повз тих, хто втратив надію.
— Сила волі — перший помічник в біді, — говорив він завжди.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми також будемо виховувати в собі силу волі.
Сьогодні на уроці ми:
- пригадаємо, що таке аплікація;
- правильно підготуємо робоче місце, підберемо всі необхідні матеріали;
- виготовимо сюжетні аплікації з природних матеріалів;
- пригадаємо правила техніки безпеки при роботі з ножицями і клеєм.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Словникова робота.
Що таке аплікація?
Аплікація – це накладання, нашивання, наклеювання матеріалів на інший матеріал – основу.
44
2. Аналіз зразка
- Подивіться на зразки, які я приготувала для вас.
- Що на них зображено?
- Якого кольору основа? Які ще кольори можна використати? Які не можна? Чому?
- З яких листочків виготовлений метелик ? А інші деталі?
- За допомогою чого з’єднані деталі аплікації?
3.
Алгоритм
виконання
практичної роботи
o
Добери листя, яке нагадує тулуб і крильця метелика. o
Розклади всі деталі на картоні-основі. o
Поміть олівцем і приклей кожну деталь на відповідне місце. o
Суши аплікацію під пресом.
4. Закріплення пояснення
- Давайте повторимо, як треба працювати з ножицями та клеєм.
Фізкультхвилинка
Я всміхаюсь сонечку:
«Здрастуй, золоте!»
Я всміхаюсь квіточці -
Хай вона цвіте!
Я всміхаюсь дощику —
«Лийся, мов з відра!»
Друзям усміхаюся —
Зичу їм добра.
V. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VI. Підсумок уроку. Виставка робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
45
- Чого ви навчились на уроці?
- Що вам сподобалося найбільше? Що було складним?
- Що таке аплікація?
VІI. Прибирання робочого місця
Цікаві факти про метеликів
1. Не всі метелики маленького розміру. Наприклад, Attacus altas, найбільшого метелика в світі, часто плутають з птахом, адже розмах його крил перевищує 30 см.
2. Життя метелика коротке – практично всі види живуть лише кілька днів. Зате цього часу їм достатньо, щоб дати життя сотням інших метеликів.
3. Деякі метелики не їдять – їм вистачає енергії, накопиченої в період життя у вигляді гусениці. А деякі пробують їжу ногами – саме там у них знаходяться рецептори смаку.
4. Виявляється, крила метеликів безбарвні. А яскравому забарвленню, яке ми бачимо, метелики зобов’язані лусочкам, якими покриті їхні крила. Ці лусочки особливим чином відображають і заломлюють сонячне світло.
5. Метелики мешкають не тільки в тропіках. Є і арктичні особини, що живуть недалеко від Північного полюса, так звані, арктичні метелики. Від тропічних родичів їх відрізняє забарвлення крил – біле, майже прозоре.
6. Метелики справжні рекордсмени: деякі види можуть літати зі швидкістю 50 -60 км/год, інші долають відстані в 4000 км.
7. Метелики спілкуються один з одним за допомогою запахів.
Вони вміють випускати особливі феромони і відчувати їх своїми антенами.
8. Метелики здатні прикидатися мертвими з метою захисту від хижаків.
46
Урок 11
Тема. Робота із природними матеріалами. Практична
робота: виготовлення композицій за мотивами казок. Аплікація
«Півник» (с. 59-60).
Мета. Навчити виконувати аплікацію з природних матеріалів.
Розвивати творчість дітей, безпечні прийоми роботи з
інструментами. Виховувати естетичний смак, інтерес до національного декоративного мистецтва.
Обладнання. Картинки з зображенням півника-іграшки, рушник з вишитими півнями, зразок аплікації, картон-основа, пензлик, клей, ножиці, олівець, серветка.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Пролунав дзвінок –
Починаємо урок.
Працюватимемо старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти просто молодці!
II. Актуалізація опорних знань учнів.
Що за красень на світанку,
Кукурікає на ганку?
В кого гарний гребінець,
Хто цей славний молодець?
(Півник)
- У яких казках півник є головним героєм?
- Яким він вам запам’ятався: веселим чи сумним?
- Про півника складають не тільки казки, а й
47 вірші, пісні, байки. Народні умільці з глини , дерева роблять
іграшки, а майстрині вишивають чудові рушники з зображенням півнів.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо працювати в майстерні
Шишечки: виконаємо аплікацію «Півник» з природного матеріалу: листочків.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
Розгляньте, зразок.
- Де сидить півник?
- Листя з яких дерев потрібно приготувати?
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Добери листя, яке схоже на голову, тулуб, хвіст і ніжки півника. o
Розклади всі деталі на картоні-основі. o
Поміть олівцем і приклей кожну деталь на відповідне місце. o
Суши аплікацію під пресом.
3. Закріплення пояснення
- А тепер давайте з вами повторимо, які правила потрібно дотримувати при роботі з ножицями та клеєм:
1. Подавай ножиці кільцями вперед.
2. Не тримай ножиці кінцями вгору - можна поранити очі.
3. Працюй ножицями на своєму робочому місці.
4. Не підходь до дітей під час роботи з ножицями.
5. Клеїти потрібно акуратно. Залишки клею витри серветкою.
Приступаємо до роботи.
Фізкультхвилинка
Вітерець гойднувся між зелених віт.
48
Колосок прокинувся
І сказав: – Привіт!
Жайвір усміхнувся,
Мовив: – Добрий день!
Бачу, ти прокинувся
Від моїх пісень.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку. Виставка робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
- Чи сподобався вам урок? Що саме сподобалося?
(Метод «Мікрофон».)
- Що ви робили на уроці?
- Чого ви навчилися?
VIІI. Прибирання робочого місця
49
Урок 12
Тема. Аплікація з паперу. Послідовність дій під час створення аплікацій.
Практична
робота: виготовлення аплікації
«Натюрморт» (с. 36-40).
Мета. Познайомити учнів з поняттям натюрморт; вчити дітей добирати матеріал та інструменти, виконувати роботу за
інструкцією педагога; виховувати охайність, самостійність, вміння оцінювати виконану робот; розвивати творчість, естетичний смак.
Обладнання. Зразки аплікації „Натюрморт”; шаблони яблука та груші; кольоровий папір; олівці; клей; ножиці; опорні таблички.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Вправа "Самоналаштування"
- Покладіть руки на парту, закрийте очі та промовляйте :
Я зможу сьогодні добре працювати на уроці.
Я особистість творча.
Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.
II. Актуалізація опорних знань.
-
Відгадайте загадки:
***
Народжується з квітки,
Його всі люблять дітки,
Заліза в нім багато,
Рум'яне і хрустке.
А ну, скажіть, малята,
То що ж воно таке?
(Яблуко)
50
* * *
Лампочка вгорі висіла,
Стала смачна, пожовтіла.
Діти лампочку зірвали,
З апетитом скуштували.
(Груша)
* * *
Зелені сережки
На гіллі висіли,
На сонечці підсмажились
І почервоніли!
(Вишня, черешня)
* * *
Чи то жовта,
Чи то синя
Соковита господиня.
Чи то сонце,
Чи то злива —
Пригостить нас влітку...
(Слива)
-
Як одним словом назвати слова-відгадки? (Фрукти)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Гра "Чарівна торбинка".
Беремо невелику торбинку та фрукти, які відрізняються за формою і величиною. Вчитель кладе фрукти в торбинку і пропонує комусь із дітей, не заглядаючи у неї, намацати якийсь предмет, назвати його і показати дітям. Вчитель може запропонувати знайти те, що він назве. По черзі завдання виконують декілька учнів.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми з вами будемо робити аплікацію-натюрморт.
V. Вивчення нового матеріалу.
51
1. Словникова робота
Зображення групи неживих предметів (квіти, овочі, фрукти, предмети домашнього вжитку, риба, дичина тощо), називають
натюрмортом.
2. Аналіз зразка
3. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Обери картон–основу.
Виріж уздовж аркуша кольорового паперу смужку завширшки в три пальчики та наклей її на основу. o
Виріж за шаблоном деталі натюрморту.
o
Наклей їх, як на малюнку.
52 o
Витри залишки клею серветкою і поклади аплікацію під прес.
Фізкультхвилинка
Працювати перестали
І тепер всі дружньо встали
Будемо відпочивати
Нумо вправу починати.
Руки вгору, руки вниз.
І легесенько прогнись.
Покружляли, повертілись,
На хвилинку зупинились.
Пострибали, пострибали.
Раз присіли, другий встали
І на місці пострибали.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Підсумок уроку. Виставки робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
- Що таке натюрморт?
- З яких предметів можна скласти натюрморт?
VIІI. Прибирання робочого місця
53
Урок 13
Тема. Аплікація з паперу. Практична робота: виготовлення аплікації «Пейзаж» (с. 41-42).
Мета. Ознайомити дітей з поняттям «Пейзаж». Розвиток дбайливого, відповідального, шанобливого ставлення до природи (вміння бачити красу природи, розвиток творчої уяви, фантазії дітей). Виховувати бажання приносити людям радість, правильне і дбайливе ставлення одне до одного.
Обладнання. Підручник, зразок, картон, кольоровий папір, серветки, шаблони, олівець, клей, пензлик, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Коло радості
Учні утворюють коло. Привітання вчителя:
Здрастуй, сонце золоте!
Здрастуй, небо голубе!
Здравствуйте, мої друзі!
Усіх вас рада бачити я!
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Вступна бесіда. Хвилинка тиші
- Діти, сядьте зручніше. Можете закрити очі (Звучить музика лісу, голоси птахів). Послухайте історію: «В одному лісі росли дерева, що вміли розмовляти. У літні сонячні дні, знемагаючи від спеки, дерева перешіптувалися один з одним так тихо, що навіть птахи не могли розібрати, про що вони шепочуться. Зате, як тільки піднімався вітер, у лісі починалася така гучна розмова, що її міг почути кожен. Самою балакучої в лісі була осика. Її дзвінкий голос не замовкав і в полудень. Осика любила погомоніти, як і Береза, а Ялинка навпаки. Ялинка була на рідкість мовчазна і замислена. Вона, на відміну від своїх струнких і красивих сестер, росла однобокою і кривою.
54
Ялинку не любили її лісові побратими, хоча жодному з них вона не зробила нічого поганого. Вона не затінювала їм сонце, не шелестіла, як дуб або ясен. Взагалі вона вела себе дуже скромно. Але дерева засвоїли огидну манеру ставлення один до одного - по зовнішності. По одягу, по красі гілок і будові крони.
А Ялинка була поганулею. Це і послужило приводом для глузувань самолюбного ясена, молодого красеня Клена та
Берези з вишукано тонкими гілками. Ось така історія».
- Діти, а серед людей зустрічаються такі люди, як Ялинка,
Береза, Дуб, Ясен?
- Що головне у людині – краса зовнішня чи краса духовна?
- Якщо зовні красива людина має чисту, добру душу, то така людина є по-справжньому красивою.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми будемо створювати аплікацію з паперу, виготовимо «Пейзаж». Майстер Папірчик буде нам допомагати, давати поради.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Словникова робота
Пейзаж – це зображення природи.
2. Групова робота
А зараз, діти, ми поділимося на групи. Кожній групі я роздам кілька ілюстрацій картин, з яких ви виберете пейзаж.
- Чому ви вибрали цю ілюстрацію?
- Що на ній зображено?
- Чому ви думаєте, що це пейзаж?
3. Аналіз зразка
- А тепер давайте створимо краєвид-пейзаж.
4. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Обери картон-основу.
55 o
За шаблоном розміть і виріж сонечко та птахів з паперу, складеного навпіл. o
Сонечко наклей усією поверхнею, а пташкам надай об’ємної форми і виклади з них картину на картоні. o
Розмісти додаткові деталі. З відірваних невеликих клаптиків кольорового паперу зроби верхівки дерев.
5. Закріплення пояснення
- Пейзаж можна зображувати різноманітним, залежно від пори року: осінній, зимовий, весняний, літній. o
Чим будуть відрізнятися такі пейзажі?
Фізкультхвилинка
Трава низенька-низенька,
Дерева високі-високі,
Вітер дерева колише, гайдає,
Птахи летять, відлітають,
А діти тихенько за парти сідають.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
(Діти виконуютьпейзаж під музику «Пори року. Осінь.
П. Чайковського»).
VII. Аналіз і підсумок уроку.
Картинна галерея - виставляються роботи учнів.
Захист проекту за планом:
Назва картини.
Що зображено?
Чому ви вважаєте, що це пейзаж?
- Що треба робити людям, щоб природа залишилася такою гарною, як на вашій картині?
Коло «Від серця до серця»
VIІI. Прибирання робочого місця.
56
Урок 14
Тема. Прикраси із паперу. Оздоблення виробів із паперу.
Послідовність дій під час виготовлення прикрас із паперу.
Способи з'єднання окремих частин виробів. Практична робота: виготовлення прикрас із паперу: новорічна гірлянда (с. 85-88).
Мета. Вдосконалювати учнівські навички в роботі з кольоровим папером під час виготовлення ялинкових прикрас.
Розвивати конструкторські здібності.
Виховувати працелюбність, бережне ставлення до зелених насаджень, до природи.
Обладнання. Зразок гірлянди, кольоровий папір, ножиці, клей, олівець, шалон, нитки.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
- Добрий день, усміхнені личка!
Я рада вітати вас у нашому затишному класі.
Погляньте на мене, на друзів, погляньте вліво, вправо, поверніться й один одному посміхніться.
А тепер сідайте.
II. Актуалізація опорних знань.
Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Діти, а яка зараз пора року?
- Скільки місяців триває зима? Назвіть зимові місяці?
- Чи любите ви зиму? Чому?
- Які свята ми відзначаємо взимку?
- А яке зимове свято ви любите відзначати у школі?
- Так, Новорічне свято дуже цікаве. І в гості до вас приходить лісова красуня. Відгадайте, про що я веду мову:
Що за гостя в нас така
І висока, і струнка,
57
Сяє сріблом угорі,
На гіллячках ліхтарі.
І ростуть на ній не шишки,
А цукерки і горішки!
- Вірно, це ялинка. Їй ми радіємо, її ми прикрашаємо яскравими
іграшками, довкола неї водимо хоровод.
- Гляньте, яка вона зелена та пишна. (Показую штучну ялинку)
- Як розвеселити ялинку? ( Треба прикрасити).
- Потрібно її прикрасити іграшками.
- Але де ж їх взяти? Давайте зробимо їх своїми руками з кольорового паперу.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Отже, тема нашого уроку: виготовлення ялинкових прикрас - новорічна гірлянда.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Вступна бесіда.
- Тисячі ялинок вирубують кожного року, щоб вони радували нас. Але закінчуються свята, ялинка обсипається, і ми викидаємо її на сміття.
- Чи варто для кількаденного задоволення рубати цілі ліси?
- Яку ялинку слід прикрашати? (Штучну?). А щоб у хаті пахло хвоєю, можна із гілочок ялини чи сосни зробити букет і прикрасити його іграшками.
- Щоб нам добре працювалось, будемо дотримуватись такого девізу:
В колі друзів краще
працювати,
Легше думати і
вироби виготовляти!
2. Аналіз зразка
3. Планування наступних трудових дій.
58
- Що потрібно вам для роботи? (ножиці, клей, нитки, лінійка, олівець, кольоровий папір).
4. Повторення правил техніки безпеки
- Давайте пригадаємо правила техніки безпеки під час користування ножицями і клеєм.
5. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Аркуш кольорового паперу зігни на довжину шаблона прапорця. o
Приклади до краю перший шаблон, обведи його олівцем.
По черзі обведи два наступні шаблони. o
Виріж прапорці та прикрась їх аплікацією. Прапорців з однаковими прикрасами може бути кілька. o
Нанизай прапорці з проміжком на нитку, склей краї.
Утворилася гірлянда.
Фізкультхвилинка
Ми сніжиночки малі,
Покружляли в вишині.
А зима нас підганяє,
Землю всю нами встеляє.
VI. Практична робота. (звучить музика).
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Підсумок уроку. Виставка робіт.
- А тепер, коли у нас вже готові гірлянди, нам лишається ще виготовити ялинкові іграшки та прикрасити нашу ялинку, і їй відразу стане веселіше!
VIІI. Прибирання робочого місця.
робота: виготовлення аплікації «Метелик» (с. 57-58).
Мета. Продовжувати формувати інтерес до роботи з природними матеріалами; вчити учнів правильно підготувати робоче місце та виготовляти аплікацію з листя; ознайомити з прийомами виконання аплікації; розвивати вміння підбирати матеріал відповідної форми і кольору для поєднання у виробі; виховувати силу волі учнів.
Обладнання. Підручник, зразок вчителя, пензлі, ножиці, засушені листки різних форм, клей ПВА, картон.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Уже дзвінок нам дав сигнал:
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо .
Роботу швидше починаймо.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Відгадайте загадку:
Навесні барвиста квітка на галявині розквітла.
Лиш поглянути хотіли, враз знялась і полетіла.
КАЗКА ПРО МЕТЕЛИКА.
Вечір. Через щілину в шторах ллється ніжне місячне сяйво, і його проміння ледь торкається блідого личка Лесика. Важка хвороба прикувала його до ліжка.
Сумно. Раптом через відкриту кватирку залетів маленький нічний метелик, сів на подушечку біля Лесикового вушка і тихим лагідним голосочком промовив:
41
— Привіт! Я тебе знаю, ти — Лесик.
— Ти вмієш розмовляти? — здивувався Лесик.
— Не зовсім так. Мене не всі розуміють, а лише ті, кому набридло в ліжку валятись, кому хочеться по білому світу політати, щось новеньке побачити, почути.
— Я тебе не зовсім розумію, я не зможу встати з ліжка і навіть вийти на подвір'я.
— Пусте! Повторюй за мною " Схочу — полечу, мені все по плечу, не хочу лежати, а хочу літати."
Лесик гірко посміхнувся, не повіривши метелику, але повторив заклинання.
І, о диво! Все навколо стало збільшуватись в розмірах: і годинник на стіні, і подушечка, і навіть піжамка, в якій лежав
Лесик. А насправді, то не ліжко збільшилось, а хлопчик став маленьким метеликом. Він здивовано озирнувся навкруги.
— Я літаю! Швидше летімо! Будь-куди, мені все цікаво! — радості Лесика не було меж.
Обидва випорхнули з відкритої кватирки. Як гарно навкруги!
В цю місячну ніч видно було, як вдень. І весь простір навколо був наповненим життям: перекликалися нічні птахи, під спостережливим поглядом своєї матері гралися смішні кудлаті цуценята.
Та, раптом, одне із них відкотилося та впало в яму. Цуценя жалібно заскавучало. І вже ніхто не міг йому допомогти вибратись з цієї пастки.
— Я не можу залишити його в біді!— мовив Лесик.:— Чим ми можемо йому допомогти?
— О! Нам це не під силу! Його жага до життя, до волі — його найкращі помічники. Давай зачекаємо, і я вірю, що все буде добре.
Тим часом цуценя перестало скавучати і стало настирливо дряпатись на волю. Земля зі стінок обдиралась і сипалась під лапки бідоласі. Та ось її вже насипалось так багато, що щасливий цуцик зміг схопитись за край ями та вискочити з неї.
— Сила волі — перший помічник в біді.—Мовив метелик і весело змахнув крильцями.
Полегшено зітхнувши полетіли метелики далі.
42
Пролітаючи над виноградником, раптом почули вони тихеньке скигління.
— Чуєш, ніби хтось знову попав в біду. Летімо, поглянем.
Метелики заглянули під виноградне листя і побачили там лисичку, що попала в капкан з міцних мотузочків. Вона вже, бідна, вибилася з сил, але висмикнута лапку так і не змогла. І раптом в очах знесиленої тваринки з'явилася надія, і вона стала гризти гострими зубками цей ненависний, мотузочок. Пройшло зовсім небагато часу і мотузочки одна за одною опадали з лапки лисички. Звільнившись від останньої, вона хутко зникла за парканом.
— Сила волі — перший помічник в біді.—Мовив метелик і весело змахнув крильцями.
І знову полетіли метелики далі. А ось і водосховище. Яка це краса! Під берегом бавилася рибка, вискакуючи з води і б'ючи хвостом по хвилі. Та якось раптом хвиля підхопила веселу рибку та й викинула на берег. Тут вже не до гри!
— Ой біда, нема кому підштовхнути рибку до води! — Лесик - метелик бідкався над рибкою.
— Сила волі — перший помічник в біді,— знову повчально сказав метелик.
Рибка не здавалась. Дивно було бачити у такому маленькому тільці стільки фізичної сили та жаги до життя. І її старання не були марними. Ще трохи! До води залишилось зовсім недалечко, та раптом нахлинула знову велика хвиля, огорнула рибку, та тільки хвостиком махнула і зникла в хвилях.
— Куди тепер полетимо?
— Лесику, ми — нічні метелики. Незабаром проснеться сонечко. Нам пора швиденько повертатись додому.
—А завтра ми знову зустрінемось ?
— Ні, мій друже. Але, я сподіваюсь, що ти запам'ятаєш сьогоднішні пригоди і зробиш свої висновки собі на користь.
Вже перші промінчики сонечка торкнулись легких хмаринок на обрії, коли наші мандрівники залетіли в кватирку та сіли на ліжечко. Лесик знову лежав в своєму ліжечку, в своїй піжамці.
Все навколо було, як завжди. Але ні! Щось-таки змінилось — це ніби далека пісня, звучали слова нічного друга-метелика: " Сила
43 волі — перший помічник в біді. Сила волі — перший помічник в біді."
І перед очима хлопчика пробігли всі ті події, що відбувались вночі: і цуценя, що боролось за своє життя і перемогло, і лисичка, і рибка—всі вони любили життя і боролись за нього.
—- А чому ж я лежу ?! — подумав Лесик. —Я ж нічого не роблю, щоб встати. Я теж буду боротись, я ще встану, я піду, я весь світ обійду, я все на світі побачу, я сам багато чому навчусь. Сила волі — перший помічник в біді!
Лесик зціпивши зуби, переборюючи біль, спробував опустити з ліжка ноги. Це давалось дуже важко. Сила волі — перший помічник в біді — ці слова стали девізом для хлопчика. І він, приклавши всі зусилля, став на ноги. На свої ноги! Став! Стою!
Ця перемога над хворобою окрилила Лесика.
— Я тепер щодня, щохвилини буду боротись за своє майбутнє!
Сила волі — перший помічник в біді!
Пройшло небагато часу. Лесик став ходити до школи. Хвороба поступалась його настирності, його силі волі. Він ніколи не проходив байдуже повз тих, хто втратив надію.
— Сила волі — перший помічник в біді, — говорив він завжди.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми також будемо виховувати в собі силу волі.
Сьогодні на уроці ми:
- пригадаємо, що таке аплікація;
- правильно підготуємо робоче місце, підберемо всі необхідні матеріали;
- виготовимо сюжетні аплікації з природних матеріалів;
- пригадаємо правила техніки безпеки при роботі з ножицями і клеєм.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Словникова робота.
Що таке аплікація?
Аплікація – це накладання, нашивання, наклеювання матеріалів на інший матеріал – основу.
44
2. Аналіз зразка
- Подивіться на зразки, які я приготувала для вас.
- Що на них зображено?
- Якого кольору основа? Які ще кольори можна використати? Які не можна? Чому?
- З яких листочків виготовлений метелик ? А інші деталі?
- За допомогою чого з’єднані деталі аплікації?
3.
Алгоритм
виконання
практичної роботи
o
Добери листя, яке нагадує тулуб і крильця метелика. o
Розклади всі деталі на картоні-основі. o
Поміть олівцем і приклей кожну деталь на відповідне місце. o
Суши аплікацію під пресом.
4. Закріплення пояснення
- Давайте повторимо, як треба працювати з ножицями та клеєм.
Фізкультхвилинка
Я всміхаюсь сонечку:
«Здрастуй, золоте!»
Я всміхаюсь квіточці -
Хай вона цвіте!
Я всміхаюсь дощику —
«Лийся, мов з відра!»
Друзям усміхаюся —
Зичу їм добра.
V. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VI. Підсумок уроку. Виставка робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
45
- Чого ви навчились на уроці?
- Що вам сподобалося найбільше? Що було складним?
- Що таке аплікація?
VІI. Прибирання робочого місця
Цікаві факти про метеликів
1. Не всі метелики маленького розміру. Наприклад, Attacus altas, найбільшого метелика в світі, часто плутають з птахом, адже розмах його крил перевищує 30 см.
2. Життя метелика коротке – практично всі види живуть лише кілька днів. Зате цього часу їм достатньо, щоб дати життя сотням інших метеликів.
3. Деякі метелики не їдять – їм вистачає енергії, накопиченої в період життя у вигляді гусениці. А деякі пробують їжу ногами – саме там у них знаходяться рецептори смаку.
4. Виявляється, крила метеликів безбарвні. А яскравому забарвленню, яке ми бачимо, метелики зобов’язані лусочкам, якими покриті їхні крила. Ці лусочки особливим чином відображають і заломлюють сонячне світло.
5. Метелики мешкають не тільки в тропіках. Є і арктичні особини, що живуть недалеко від Північного полюса, так звані, арктичні метелики. Від тропічних родичів їх відрізняє забарвлення крил – біле, майже прозоре.
6. Метелики справжні рекордсмени: деякі види можуть літати зі швидкістю 50 -60 км/год, інші долають відстані в 4000 км.
7. Метелики спілкуються один з одним за допомогою запахів.
Вони вміють випускати особливі феромони і відчувати їх своїми антенами.
8. Метелики здатні прикидатися мертвими з метою захисту від хижаків.
46
Урок 11
Тема. Робота із природними матеріалами. Практична
робота: виготовлення композицій за мотивами казок. Аплікація
«Півник» (с. 59-60).
Мета. Навчити виконувати аплікацію з природних матеріалів.
Розвивати творчість дітей, безпечні прийоми роботи з
інструментами. Виховувати естетичний смак, інтерес до національного декоративного мистецтва.
Обладнання. Картинки з зображенням півника-іграшки, рушник з вишитими півнями, зразок аплікації, картон-основа, пензлик, клей, ножиці, олівець, серветка.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Пролунав дзвінок –
Починаємо урок.
Працюватимемо старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти просто молодці!
II. Актуалізація опорних знань учнів.
Що за красень на світанку,
Кукурікає на ганку?
В кого гарний гребінець,
Хто цей славний молодець?
(Півник)
- У яких казках півник є головним героєм?
- Яким він вам запам’ятався: веселим чи сумним?
- Про півника складають не тільки казки, а й
47 вірші, пісні, байки. Народні умільці з глини , дерева роблять
іграшки, а майстрині вишивають чудові рушники з зображенням півнів.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо працювати в майстерні
Шишечки: виконаємо аплікацію «Півник» з природного матеріалу: листочків.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
Розгляньте, зразок.
- Де сидить півник?
- Листя з яких дерев потрібно приготувати?
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Добери листя, яке схоже на голову, тулуб, хвіст і ніжки півника. o
Розклади всі деталі на картоні-основі. o
Поміть олівцем і приклей кожну деталь на відповідне місце. o
Суши аплікацію під пресом.
3. Закріплення пояснення
- А тепер давайте з вами повторимо, які правила потрібно дотримувати при роботі з ножицями та клеєм:
1. Подавай ножиці кільцями вперед.
2. Не тримай ножиці кінцями вгору - можна поранити очі.
3. Працюй ножицями на своєму робочому місці.
4. Не підходь до дітей під час роботи з ножицями.
5. Клеїти потрібно акуратно. Залишки клею витри серветкою.
Приступаємо до роботи.
Фізкультхвилинка
Вітерець гойднувся між зелених віт.
48
Колосок прокинувся
І сказав: – Привіт!
Жайвір усміхнувся,
Мовив: – Добрий день!
Бачу, ти прокинувся
Від моїх пісень.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку. Виставка робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
- Чи сподобався вам урок? Що саме сподобалося?
(Метод «Мікрофон».)
- Що ви робили на уроці?
- Чого ви навчилися?
VIІI. Прибирання робочого місця
49
Урок 12
Тема. Аплікація з паперу. Послідовність дій під час створення аплікацій.
Практична
робота: виготовлення аплікації
«Натюрморт» (с. 36-40).
Мета. Познайомити учнів з поняттям натюрморт; вчити дітей добирати матеріал та інструменти, виконувати роботу за
інструкцією педагога; виховувати охайність, самостійність, вміння оцінювати виконану робот; розвивати творчість, естетичний смак.
Обладнання. Зразки аплікації „Натюрморт”; шаблони яблука та груші; кольоровий папір; олівці; клей; ножиці; опорні таблички.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Вправа "Самоналаштування"
- Покладіть руки на парту, закрийте очі та промовляйте :
Я зможу сьогодні добре працювати на уроці.
Я особистість творча.
Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому уроці.
II. Актуалізація опорних знань.
-
Відгадайте загадки:
***
Народжується з квітки,
Його всі люблять дітки,
Заліза в нім багато,
Рум'яне і хрустке.
А ну, скажіть, малята,
То що ж воно таке?
(Яблуко)
50
* * *
Лампочка вгорі висіла,
Стала смачна, пожовтіла.
Діти лампочку зірвали,
З апетитом скуштували.
(Груша)
* * *
Зелені сережки
На гіллі висіли,
На сонечці підсмажились
І почервоніли!
(Вишня, черешня)
* * *
Чи то жовта,
Чи то синя
Соковита господиня.
Чи то сонце,
Чи то злива —
Пригостить нас влітку...
(Слива)
-
Як одним словом назвати слова-відгадки? (Фрукти)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Гра "Чарівна торбинка".
Беремо невелику торбинку та фрукти, які відрізняються за формою і величиною. Вчитель кладе фрукти в торбинку і пропонує комусь із дітей, не заглядаючи у неї, намацати якийсь предмет, назвати його і показати дітям. Вчитель може запропонувати знайти те, що він назве. По черзі завдання виконують декілька учнів.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми з вами будемо робити аплікацію-натюрморт.
V. Вивчення нового матеріалу.
51
1. Словникова робота
Зображення групи неживих предметів (квіти, овочі, фрукти, предмети домашнього вжитку, риба, дичина тощо), називають
натюрмортом.
2. Аналіз зразка
3. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Обери картон–основу.
Виріж уздовж аркуша кольорового паперу смужку завширшки в три пальчики та наклей її на основу. o
Виріж за шаблоном деталі натюрморту.
o
Наклей їх, як на малюнку.
52 o
Витри залишки клею серветкою і поклади аплікацію під прес.
Фізкультхвилинка
Працювати перестали
І тепер всі дружньо встали
Будемо відпочивати
Нумо вправу починати.
Руки вгору, руки вниз.
І легесенько прогнись.
Покружляли, повертілись,
На хвилинку зупинились.
Пострибали, пострибали.
Раз присіли, другий встали
І на місці пострибали.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Підсумок уроку. Виставки робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
- Що таке натюрморт?
- З яких предметів можна скласти натюрморт?
VIІI. Прибирання робочого місця
53
Урок 13
Тема. Аплікація з паперу. Практична робота: виготовлення аплікації «Пейзаж» (с. 41-42).
Мета. Ознайомити дітей з поняттям «Пейзаж». Розвиток дбайливого, відповідального, шанобливого ставлення до природи (вміння бачити красу природи, розвиток творчої уяви, фантазії дітей). Виховувати бажання приносити людям радість, правильне і дбайливе ставлення одне до одного.
Обладнання. Підручник, зразок, картон, кольоровий папір, серветки, шаблони, олівець, клей, пензлик, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Коло радості
Учні утворюють коло. Привітання вчителя:
Здрастуй, сонце золоте!
Здрастуй, небо голубе!
Здравствуйте, мої друзі!
Усіх вас рада бачити я!
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Вступна бесіда. Хвилинка тиші
- Діти, сядьте зручніше. Можете закрити очі (Звучить музика лісу, голоси птахів). Послухайте історію: «В одному лісі росли дерева, що вміли розмовляти. У літні сонячні дні, знемагаючи від спеки, дерева перешіптувалися один з одним так тихо, що навіть птахи не могли розібрати, про що вони шепочуться. Зате, як тільки піднімався вітер, у лісі починалася така гучна розмова, що її міг почути кожен. Самою балакучої в лісі була осика. Її дзвінкий голос не замовкав і в полудень. Осика любила погомоніти, як і Береза, а Ялинка навпаки. Ялинка була на рідкість мовчазна і замислена. Вона, на відміну від своїх струнких і красивих сестер, росла однобокою і кривою.
54
Ялинку не любили її лісові побратими, хоча жодному з них вона не зробила нічого поганого. Вона не затінювала їм сонце, не шелестіла, як дуб або ясен. Взагалі вона вела себе дуже скромно. Але дерева засвоїли огидну манеру ставлення один до одного - по зовнішності. По одягу, по красі гілок і будові крони.
А Ялинка була поганулею. Це і послужило приводом для глузувань самолюбного ясена, молодого красеня Клена та
Берези з вишукано тонкими гілками. Ось така історія».
- Діти, а серед людей зустрічаються такі люди, як Ялинка,
Береза, Дуб, Ясен?
- Що головне у людині – краса зовнішня чи краса духовна?
- Якщо зовні красива людина має чисту, добру душу, то така людина є по-справжньому красивою.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми будемо створювати аплікацію з паперу, виготовимо «Пейзаж». Майстер Папірчик буде нам допомагати, давати поради.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Словникова робота
Пейзаж – це зображення природи.
2. Групова робота
А зараз, діти, ми поділимося на групи. Кожній групі я роздам кілька ілюстрацій картин, з яких ви виберете пейзаж.
- Чому ви вибрали цю ілюстрацію?
- Що на ній зображено?
- Чому ви думаєте, що це пейзаж?
3. Аналіз зразка
- А тепер давайте створимо краєвид-пейзаж.
4. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Обери картон-основу.
55 o
За шаблоном розміть і виріж сонечко та птахів з паперу, складеного навпіл. o
Сонечко наклей усією поверхнею, а пташкам надай об’ємної форми і виклади з них картину на картоні. o
Розмісти додаткові деталі. З відірваних невеликих клаптиків кольорового паперу зроби верхівки дерев.
5. Закріплення пояснення
- Пейзаж можна зображувати різноманітним, залежно від пори року: осінній, зимовий, весняний, літній. o
Чим будуть відрізнятися такі пейзажі?
Фізкультхвилинка
Трава низенька-низенька,
Дерева високі-високі,
Вітер дерева колише, гайдає,
Птахи летять, відлітають,
А діти тихенько за парти сідають.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
(Діти виконуютьпейзаж під музику «Пори року. Осінь.
П. Чайковського»).
VII. Аналіз і підсумок уроку.
Картинна галерея - виставляються роботи учнів.
Захист проекту за планом:
Назва картини.
Що зображено?
Чому ви вважаєте, що це пейзаж?
- Що треба робити людям, щоб природа залишилася такою гарною, як на вашій картині?
Коло «Від серця до серця»
VIІI. Прибирання робочого місця.
56
Урок 14
Тема. Прикраси із паперу. Оздоблення виробів із паперу.
Послідовність дій під час виготовлення прикрас із паперу.
Способи з'єднання окремих частин виробів. Практична робота: виготовлення прикрас із паперу: новорічна гірлянда (с. 85-88).
Мета. Вдосконалювати учнівські навички в роботі з кольоровим папером під час виготовлення ялинкових прикрас.
Розвивати конструкторські здібності.
Виховувати працелюбність, бережне ставлення до зелених насаджень, до природи.
Обладнання. Зразок гірлянди, кольоровий папір, ножиці, клей, олівець, шалон, нитки.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
- Добрий день, усміхнені личка!
Я рада вітати вас у нашому затишному класі.
Погляньте на мене, на друзів, погляньте вліво, вправо, поверніться й один одному посміхніться.
А тепер сідайте.
II. Актуалізація опорних знань.
Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Діти, а яка зараз пора року?
- Скільки місяців триває зима? Назвіть зимові місяці?
- Чи любите ви зиму? Чому?
- Які свята ми відзначаємо взимку?
- А яке зимове свято ви любите відзначати у школі?
- Так, Новорічне свято дуже цікаве. І в гості до вас приходить лісова красуня. Відгадайте, про що я веду мову:
Що за гостя в нас така
І висока, і струнка,
57
Сяє сріблом угорі,
На гіллячках ліхтарі.
І ростуть на ній не шишки,
А цукерки і горішки!
- Вірно, це ялинка. Їй ми радіємо, її ми прикрашаємо яскравими
іграшками, довкола неї водимо хоровод.
- Гляньте, яка вона зелена та пишна. (Показую штучну ялинку)
- Як розвеселити ялинку? ( Треба прикрасити).
- Потрібно її прикрасити іграшками.
- Але де ж їх взяти? Давайте зробимо їх своїми руками з кольорового паперу.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
– Отже, тема нашого уроку: виготовлення ялинкових прикрас - новорічна гірлянда.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Вступна бесіда.
- Тисячі ялинок вирубують кожного року, щоб вони радували нас. Але закінчуються свята, ялинка обсипається, і ми викидаємо її на сміття.
- Чи варто для кількаденного задоволення рубати цілі ліси?
- Яку ялинку слід прикрашати? (Штучну?). А щоб у хаті пахло хвоєю, можна із гілочок ялини чи сосни зробити букет і прикрасити його іграшками.
- Щоб нам добре працювалось, будемо дотримуватись такого девізу:
В колі друзів краще
працювати,
Легше думати і
вироби виготовляти!
2. Аналіз зразка
3. Планування наступних трудових дій.
58
- Що потрібно вам для роботи? (ножиці, клей, нитки, лінійка, олівець, кольоровий папір).
4. Повторення правил техніки безпеки
- Давайте пригадаємо правила техніки безпеки під час користування ножицями і клеєм.
5. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Аркуш кольорового паперу зігни на довжину шаблона прапорця. o
Приклади до краю перший шаблон, обведи його олівцем.
По черзі обведи два наступні шаблони. o
Виріж прапорці та прикрась їх аплікацією. Прапорців з однаковими прикрасами може бути кілька. o
Нанизай прапорці з проміжком на нитку, склей краї.
Утворилася гірлянда.
Фізкультхвилинка
Ми сніжиночки малі,
Покружляли в вишині.
А зима нас підганяє,
Землю всю нами встеляє.
VI. Практична робота. (звучить музика).
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Підсумок уроку. Виставка робіт.
- А тепер, коли у нас вже готові гірлянди, нам лишається ще виготовити ялинкові іграшки та прикрасити нашу ялинку, і їй відразу стане веселіше!
VIІI. Прибирання робочого місця.
Тема. Прикраси із паперу. Послідовність дій під час виготовлення прикрас із паперу. Способи з'єднання окремих частин виробів.
Практична робота:
виготовлення простих ялинкових іграшок із паперу (с. 89-90).
Мета. Вдосконалювати учнівські навички в роботі з кольоровим папером під час виготовлення ялинкових прикрас.
Розвивати конструкторські здібності.
Виховувати працелюбність.
Обладнання. Зразок виробу, лист від Діда Мороза, кольоровий картон, кольоровий напір, клей, ножиці, шаблон, олівець.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Сніжинки від вітру кружляють, кружляють,
А потім тихенько на землю сідають.
Вітерець запросив їх у веселий танок,
А ми попрацюєм, бо в нас ще урок.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Діти, ми отримали листа від Діда Мороза і зараз його прочитаємо".
Увага! Увага! Ми ялинку прикрашали,
Але іграшок не стало
На порозі уже свято,
Гостей скоро зустрічати,
А на гілочках ялинки –
Ні гірлянди, ні сніжинки...
І ніхто, ніхто не чує,
Як Снігурочка сумує...
Ой, як швидко час біжить!
Майстрику! Допоможи!
60
- Що просить Дід Мороз? (Просить допомоги.)
- Отже, сьогодні ми будемо іграшковими майстриками.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні ми будемо виготовляти ялинкові іграшки.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Приготуйте двосторонній кольоровий картон. Половину аркуша складіть навпіл.
o
За шаблоном обведіть та виріжте дві однакові частинки грибочка.
o
За малюнком надріжте грибочки вгорі і внизу. У капелюшку грибочка з нижнім розрізом зроби отвір.
o
З’єднай грибочки між собою «в замок». Прикрась їх, а в отвір протягни стрічку.
3. Правила техніки безпеки
- Як треба тримати ножиці?
( ножиці використовуємо тільки для різання, після роботи ножиці зімкнути, ріжемо дивлячись уперед на лінію різання, кінці лез не змикаємо повністю бо будуть надриви, не кладіть пальці лівої руки на лінію різання).
Фізкультхвилинка
Сірий зайчик сів і жде
Спритно вушками пряде
Зимно зайчику стояти
Треба трішки пострибати.
61
V. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VI. Підсумок уроку.
А ми свою ялиночку
Так прибрали красно!
Іграшки, мов зірочки,
Висять на ній рясно.
Гра “Що буває на ялинці?”
(Вчитель читає текст, діти хором “Так” або “Ні” дають відповіді на запитання).
Чи буває на ялинці Веселий Петрушка?
Із повидлом пиріжок?
А буває на ялинці Позолочений ріжок?
Чи бувають на ялинці
Біленькі сніжинки?
А бувають на ялинці
Яскраві картинки?
Чи буває на ялинці
Рибка золотиста?
А буває на ялинці
Булочка пухкенька?
Чи бувають на ялинці
Яблука й горішки?
А бувають на ялинці
Жолуді і шишки?..
Гра “Прикрась ялинку”
VІI. Прибирання робочого місця.
62
Урок 16
Тема. Прикраси із паперу. Практична робота: виготовлення новорічної листівки (с. 91-92).
Мета. Ознайомити з різними способами виготовлення вітальних листівок. Формувати уміння створювати аплікаційні композиції; вдосконалювати навички роботи з ножицями, клеєм та іншими матеріалами. Розвивати творчу фантазію; виховувати любов та ніжне ставлення до природи, уважність, повагу до друзів, рідних, бажання творити красу.
Обладнання. Зразок листівки, кольоровий картон, папір, шаблони, наклейки, ножиці, клей.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Актуалізація опорних знань.
- Ми вже говорили про свято Нового року. Що можна подарувати своїм друзям, рідним на свято? Для чого дарують подарунки?
Технологія «Мозковий штурм»
Подарунок - цукерки, книги, одяг, квіти, гроші, іграшки.
- Розшифруйте слово і ви дізнаєтесь який з цих подарунків найчастіше дарують на свято: вкистіЛи
Листівки - своєрідні кaртини. В деяких країнaх малювання листівок визнaнo мистецтвoм. Влаштовуються цілі вистaвки листівoк. Оскільки листівку можна дaрувати нa будь-яке свято, тo і кількість тем для листівок є безліч. Крім тoгo, листівки розрізняють за розмірaми, фoрмaми, a тaкож за мaтеріaлoм.
Листівки бувають вітальні, інформаційні, рекламні, ділові, запрошення, візитки. Окреме місце в нашому житті займає електронна листівка. Вона зараз є і звукова, анімаційна,
інтерактивна та мобільна.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
63
- Яка листівка найкраща? Послухайте вірш і зробіть висновок.
Можна друзів привітати
Усмішкою тільки,
Можна ще й подарувати
Вітальну листівку.
І така листівка, діти,
Буде сяяти скарбами,
Коли зможете зробити
Її власними руками.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми навчимося виготовляти вітальну листівку до
Нового року.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
Найчастіше на Новорічних листівках зображують лісову красуню – ялинку.
Напередодні Нового року всі ялинки в лісі хвилюються… Чому?
В кожній оселі спішать прикрасити красуню-ялиночку.
Штучні ялинки допомагають лісовим красуням зберегти їх життя.
Отже, ми будемо виготовляти листівку з ялинкою.
2. Алгоритм виконання практичної роботи
- Що нам потрібно для роботи? (кольоровий папір, ножиці, клей, олівець, картон)
- Давайте пригадаємо правила техніки безпеки користування ножицями і клеєм. o
Аркуш картону зігни навпіл. Це – майбутня листівка. o
Половина аркуша білого паперу зігни навпіл. До лінії згину приклади шаблон ялинки. Обведи і виріж її. o
З аркуша зеленого кольору за шаблоном обведи і виріж ялинку меншого розміру.
64 o
На лицевий бік складеного аркуша картону спочатку охайно приклей білу ялинку, а всередині неї – зелену.
Прикрась ялинку різнокольоровими кульками.
3. Закріплення пояснення
Червоний колір на Україні здавна вважався найактивнішим, енергійним.
Він символізує життя, урочистість. Тому підходить для урочистих подій.
Жовтий – теплий колір, що символізує життя, радість.
Білий – символ чистоти і невинності.
Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться.
В різні боки нахиліться.
Веретеном покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте.
І за парти тихо сядьте.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
Можете пофантазувати і прикрасити листівку.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
Фрагмент літературної творчості.
- Гарні листівки ви зробили власноруч.
Але що варта листівка без теплих слів вітання? А якщо воно віршоване - це ще краще.
Підберіть необхідні слова у проміжки вітання, щоб були рими.
Колективно-хорова робота.
Любий друже, вітаю з Новим роком!
Він наближається сміливим____ (кроком).
В Новорічні дні казкові
65
Зичу я тобі безмежної_______ ( любові).
Хай ялинка, що вогнями сяє нині
Щастя принесе усій _____ ( родині).
Хай здійсняться твої мрії,
Справдяться нехай_________( надії),
Хай погане все покине
І розквітне__________( Україна)!
- Чим сподобався вам сьогоднішній урок?
- Що нового ви навчилися сьогодні робити?
- Яку користь для себе особисто ви отримали від уроку?
- Які почуття панували у вашій душі під час уроку?
- Що найбільше запам`ятається вам з уроку?
- Чи виникли у вас якісь побажання? Які?
Дякую усім присутнім і бажаю щоб музика завжди лунала у вашій душі, а руки творили прекрасне.
VIІI. Прибирання робочого місця.
Пам’ятка
виготовлення листівки своїми руками
1. Потрібно вирішити, для кого призначена ваша листівка! Чи всі ваші знайомі оцінять не дуже практичний подарунок?
2. Чи вмієте малювати? Вишивати? Плести з бісеру? В'язати?
Всі ці вміння допоможуть у створенні листівки.
Процес принесе задоволення вам, а результат - друзям і рідним.
3. Починаємо підбирати матеріали і творити!
Перш, ніж братися за створення самої листівки, спочатку потрібно намалювати
її ескіз на аркуші паперу.
Картон, гофрований папір, обрізки тканини, кольоровий папір, мережива, блискітки, бісер і намистини, пластилін, стрічки, вата
і багато іншого може послужити матеріалами для виготовлення листівки своїми руками.
Урок 17
66
Тема: Аплікація з паперу. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій. Практична робота: виготовлення сюжетної казкової композиції «Золота рибка» (с. 43-45).
Мета. Ознайомлення учнів з різноманітністю форм та забарвлення мешканців озер, річок, морів, океанів; формування навичок культури роботи при виконанні аплікації, виконання вправ на розвиток руки, зорово-рухливої координації; виховувати старанність та акуратність в роботі; розвивати уяву, фантазію та образне мислення.
Обладнання.
Ілюстрації з зображенням різноманітних мешканців водойм, зразок аплікації, картон-основа, кольоровий папір, серветки, шаблон, олівець, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Пролунав дзвінок,
Починається урок.
Працюватиме старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти – просто молодці!
- Приготуйтеся до уроку. У вас на парті повинні бути картон, кольоровий папір, серветки, шаблон, олівець, ножиці, клей, пензлик
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Діти, можливо декому з вас доводилося бувати на морі, милуватися його хвилями, вдивлятися в темні глибини. Яким ви запам’ятали море?
- Скажіть, будь-ласка, хто ходив на річку купатися? Що ви там бачили?
- Можливо хтось із вас ловив рибку? Яку?
67
- А ви знаєте що підводний світ приховує в собі безліч таємниць
і загадок? У глибинах водоймів дуже багато риб, раків, крабів, молюсків. Вони бувають великими і маленькими, яскравими і непомітними... Такі схожі й водночас різні.
- Подивіться на іллюстрації із зображенням водного світу.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Спробуйте відгадати тему нашого уроку.
Крила має, та не літає,
Очі має та не моргає,
Ніг не має, та не наздоженеш.
У воді вона живе
Не має дзьоба, а клює. (Рибка).
- Так, рибка. Але вона буде не проста , а ... Правильно, золота.
Ви, напевне, пам’ятаєте казочку про золоту рибку, яка виконувала бажання.
- Працювати будемо під девізом:
Ми справжні таланти.
Хоч вір, хоч не вір.
Стає у нас твором
Звичайний папір.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2.
Алгоритм
виконання
практичної роботи
o
Обери картон-основу, який відповідає кольору води. o
За шаблоном розміть та виріж силует рибки з кольорового паперу. o
За малюнком зроби надрізи на плавцях та хвості.
Закрути їх ножицями або олівцем. o
З паперу виріж смужки різного кольору та прикрась тіло рибки.
68 o
Виріж з паперу зеленого кольору водорості та наклей їх на основу. o
Змасти клеєм тільки тіло рибки та наклей на основу у центрі.
Фізкультхвилинка
Встали із-за парт тихенько,
Потянулися хуткенько.
У долоні поплескали
І на місце посідали.
V. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VI. Виставка робіт, підсумок уроку.
(Оцінивши всі роботи учнів згідно вказаних критеріїв, виділивши кращі роботи, наголосити на недоліки в роботі, шляхи їх усунення.)
- Що дізналися нового на уроці?
VII. Прибирання робочого місця.
69
Урок 18
Тема. Аплікація з паперу. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій. Практична робота: виготовлення комбінованої аплікації «Весела гусінь» (с. 46-48).
Мета. Формувати вміння аналізувати та спостерігати за об'єктами навколишнього світу в єдності з творчою і практичною діяльністю учнів. Закріплювати навички роботи з шаблоном, вирізання деталей і склеювання. Вчити учнів орієнтуватися в завданнях різного типу: від точного повторення зразка, до виконання роботи за власним задумом. Розвивати вміння планувати і контролювати свої дії на всіх етапах роботи.
Виховувати особистісні якості дитини.
Обладнання.
К
ольоровий картон, кольоровий папір, ножиці, шаблони, олівець, клей ПВА, пензлики для клею, серветки.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Сьогодні у нас незвичайний урок.
У світ природи ми зробимо крок.
Це - творчості час, фантазії час.
Цікаві завдання чекають на вас.
II. Актуалізація опорних
знань.
- Усміхніться, поділіться гарним настроєм з товаришем. Діти, наш настрій можна показати за допомогою ось таких малюнків.
- Який із них відповідає вашому настрою?
70
- Я бажаю, щоб гарний настрій був у вас до кінця уроку.
Повторення правил техніки безпеки
- Сьогодні на урок ви приготували гострі предмети. Згадаймо правила безпеки при роботі з ножицями.
- Ножиці кладуть на певній відстані від краю парти, кільцями до себе.
- Передають ножиці кільцями від себе, закривши гострі краї долонею.
- Ножиці можна близько підносити до обличчя і особливо до очей.
- Не можна розмахувати ними.
- Необхідно бути акуратним при вирізанні.
- Треба бути акуратними і при користуванні клеєм, прибираючи зайвий клей з вашої роботи і з рук.
- Слідкуйте, щоб він не потрапив в очі і рот.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Може в яблуко залізти,
Ну, а потім його з’їсти.
Все, що смачно, виїдає
І назовні виповзає. (Гусениця)
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати аплікацію з кольорового паперу «Весела гусінь».
Гусениця в лісочку
Гріла спину на грибочку,
Сонце гаряче пекло,
Їй голівку напекло.
Їй зроблю, коли навчусь
Із газети я картуз.
V. Вивчення нового матеріалу.
71
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної роботи
Алгоритм виконання роботи: o
Приготуй картон-основу. o
За шаблоном виріж велике коло, наклей на нього очі, ротик, ріжки. Це – голова гусені. o
Виріж вісім різнокольорових кружечків середнього розміру і один маленький. Це – тулуб гусені. o
Виклади кружечки на основу, як показано на малюнку, і приклей їх.
Фізкультхвилинка
Ми з-за парт мерщій встаєм,
Лінькам волі не даєм,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки вбоки
І зроби чотири кроки.
Птахи наші прилетіли,
Ми за парти тихо сіли.
VI. Практична робота.
Діти виконують роботу за планом. Учитель в ході роботи допомагає дітям, коригує їхні дії. Учні, що закінчили роботу, придумують історію про свою гусінь.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
- Які висновки ви зробили для себе після сьогоднішнього уроку?
- Які моменти уроку запам'яталися?
VIІI. Прибирання робочого місця.
Казка про Гусеницю-потвору та Махаона-красеня
(Бондарева А.)
Колись дуже давно, коли усі тварини та комахи вміли розмовляти так само, як і люди, жила собі на одному дереві Гусениця. Це було
72 потворне, сіре створіння з кількома парами ніг та великим ненажерливим ротом. Вона ніколи не залишала своє дерево і не знала, що знаходиться поза межами її домівки
Якось так сталось, що одного разу на це дерево сів Горобчик. Він побачив Гусеницю, яка досить уважно придивлялася до хмаринок. Не сподобалася вона Горобчику.
- Гей, потворо! Як ти можеш жити на цьому світі? Краще я тебе з’їм, щоб ти не паскудила собою цей чудовий світ!
Та тільки Горобчик хотів схопити Гусеницю, як вона згорнулася в клубочок і впала на землю. Довго лежала потвора на землі. Вона вже думала, що померла так і не побачивши весь цей світ у повній його красі.
Пройшов час і відбулося диво. Гусениця перетворилася на
Лялечку, а потім на дуже красивого метелика Махаона з великими крилами жовто-чорного кольору, маленькою голівкою з чорними вусиками. Він летів над полями, лугами, лісами. Ним милувалося і небо і земля.
Махаон став царем метеликів. Якось він зустрів того самого
Горобчика і звернувся до нього:
- Чому ти не вітаєшся зі мною, Горобчику? Адже ми з тобою знайомі!
- Не може такого бути. Такого красеня я бачу вперше. Я сіренький, непомітний, а ти ж красень, твої крила виграють всіма барвами веселки на сонці, ти – покраса землі нашої.
- Я тобі, Горобчику, дуже вдячний.
- Ти? Мені?
- Так. Як би не ти, не побачив би я цей чудовий світ, не зустрів би найкрасивішу з метеликів Білявку-капусницю. Незабаром у нас весілля. Я тебе запрошую на келих нектару. Приходь, будеш найшановнішим гостем на ньому.
- Коли так, то гаразд.
На цьому вони й порішили.
А на весіллі Горобчик познайомився з Сіроглазкою, в яку закохався без тями. Він був дуже вдячний Махаонові, бо як би не він, не зустрів би і Горобчик свою кохану.
Правду, мабуть, кажуть, що краса та любов – то велика сила, яка може врятувати світ від руйнування.
73
Урок 19
Тема. Прикраси із паперу. Оздоблення виробів із паперу.
Послідовність дій під час виготовлення прикрас із паперу.
Способи з'єднання окремих частин виробів. Практична робота: виготовлення валентинок (с. 93-94).
Мета. Познайомити учнів з традицією святкування Дня святого
Валентина. Навчити виготовляти валентинку.
Розвивати творчість під час складання візерунка, безпечні прийоми роботи з інструментами. Виховувати естетичний смак.
Обладнання. Картон, кольоровий папір, клей, пензлик, ножиці, шаблон, олівець.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Всі за парти ми сідаєм,
До роботи приступаєм.
Щойно пролунав дзвінок -
Час почати нам урок!
II. Актуалізація опорних знань.
Мотивація навчальної діяльності учнів.
14 лютого весь християнський світ відзначає
День святого Валентина — покровителя всіх закоханих. Це найромантичніше свято, коли всі признаються один одному в любові і дарують валентинки своїм коханим.
Валенти нка — маленькі вітальні листівки у вигляді сердечок, з добрими побажаннями, словами кохання, пропозиціями руки та серця чи просто жартами, які не підписують, і той, хто отримує, повинен сам здогадатися, від кого вони. Як правило, даруються на День святого Валентина.
Традиційний колір валентинки — червоний або рожевий. Часто
74 валентинки роблять власноруч, щоб показати силу кохання тій людині, для якої валентинка і виготовляється.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти валентинки.
V. Вивчення нового матеріалу.
Я тобі зготую валентинку,
Лиш таку, яку готую я.
По краєчку будуть намистинки -
Таємнича зоряна роса...
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Підготуй двосторонній картон червоного кольору. o
Приклади й обведи шаблон сердечка за малюком. Виріж його. o
Із кольорового паперу за шаблоном виріж різнокольорові сердечка. o
Прикрась лицевий бік валентинки сердечками. Приклей
їх усією поверхнею або половинками.
Фізкультхвилинка
Хто ж там, хто вже так втомився, і наліво нахилився?
Треба дружно всім нам встати (вийти із-за парт)
Фізкультпаузу почати.
Сонце спить, небо спить (очі закриті долонями)
Навіть вітер не шумить. (присісти)
Рано-вранці сонце встало
(відкрити очі, встати, підняти голови,
Всіх промінням привітало. піднятися на носки, руки підвести угору, розвести в сторони, підвести угору, помахати руками)
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
75
- Що дізналися нового на уроці?
- Що сподобалося на уроці?
- Що нового відкрили для себе?
- Кому хочете подякувати за урок?
VIІI. Прибирання робочого місця
Як День Святого Валентина відзначають у різних країнах
Валентинів день в Англії та Шотландії в старовину супроводжувався таким звичаєм: молоді люди клали до урни квитки, з позначеними на них іменами молодих дівчат. Потім кожен виймав один такий квиток. Дівчина, ім'я котрої діставалось таким чином молодій людині, ставала на наступний рік його «Валентиною», а він — її «Валентином». Це передбачало на цілий рік відносини між молодими людьми, подібні до тих, що, за описом середньовічних романів, були між лицарем та його «дамою серця» (скрізь супроводжував її, складав їй сонети, грав на лютні тощо). Ще донині Валентинів день в Шотландії та Англії дає молоді привід для різноманітних жартів та розваг.
Італійці у День Святого Валентина вважають своїм обов'язком дарувати коханим солодощі. В Італії цей день так і називають —
«солодкий».
Поляки цього дня відвідують Познань. Там, за повір'ям, лежать мощі Святого Валентина, а над головним престолом висить його чудодійна ікона. Поляки вірять, що проща до неї допомагає в любовних справах.
В Японії на День св. Валентина жінки і дівчата дарують чоловікам і хлопцям солодощі, переважно шоколад. Загалом, святкування не відрізняється від аналогічних у Європі чи
Америці. День св. Валентина особливо поширений серед молоді.
Літнє покоління сприймає його як чудернацьку примху «погано вихованого дітей та онуків» або як шкідливий імпортований звичай Західної цивілізації.
Практична робота:
виготовлення простих ялинкових іграшок із паперу (с. 89-90).
Мета. Вдосконалювати учнівські навички в роботі з кольоровим папером під час виготовлення ялинкових прикрас.
Розвивати конструкторські здібності.
Виховувати працелюбність.
Обладнання. Зразок виробу, лист від Діда Мороза, кольоровий картон, кольоровий напір, клей, ножиці, шаблон, олівець.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Сніжинки від вітру кружляють, кружляють,
А потім тихенько на землю сідають.
Вітерець запросив їх у веселий танок,
А ми попрацюєм, бо в нас ще урок.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Діти, ми отримали листа від Діда Мороза і зараз його прочитаємо".
Увага! Увага! Ми ялинку прикрашали,
Але іграшок не стало
На порозі уже свято,
Гостей скоро зустрічати,
А на гілочках ялинки –
Ні гірлянди, ні сніжинки...
І ніхто, ніхто не чує,
Як Снігурочка сумує...
Ой, як швидко час біжить!
Майстрику! Допоможи!
60
- Що просить Дід Мороз? (Просить допомоги.)
- Отже, сьогодні ми будемо іграшковими майстриками.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні ми будемо виготовляти ялинкові іграшки.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Приготуйте двосторонній кольоровий картон. Половину аркуша складіть навпіл.
o
За шаблоном обведіть та виріжте дві однакові частинки грибочка.
o
За малюнком надріжте грибочки вгорі і внизу. У капелюшку грибочка з нижнім розрізом зроби отвір.
o
З’єднай грибочки між собою «в замок». Прикрась їх, а в отвір протягни стрічку.
3. Правила техніки безпеки
- Як треба тримати ножиці?
( ножиці використовуємо тільки для різання, після роботи ножиці зімкнути, ріжемо дивлячись уперед на лінію різання, кінці лез не змикаємо повністю бо будуть надриви, не кладіть пальці лівої руки на лінію різання).
Фізкультхвилинка
Сірий зайчик сів і жде
Спритно вушками пряде
Зимно зайчику стояти
Треба трішки пострибати.
61
V. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VI. Підсумок уроку.
А ми свою ялиночку
Так прибрали красно!
Іграшки, мов зірочки,
Висять на ній рясно.
Гра “Що буває на ялинці?”
(Вчитель читає текст, діти хором “Так” або “Ні” дають відповіді на запитання).
Чи буває на ялинці Веселий Петрушка?
Із повидлом пиріжок?
А буває на ялинці Позолочений ріжок?
Чи бувають на ялинці
Біленькі сніжинки?
А бувають на ялинці
Яскраві картинки?
Чи буває на ялинці
Рибка золотиста?
А буває на ялинці
Булочка пухкенька?
Чи бувають на ялинці
Яблука й горішки?
А бувають на ялинці
Жолуді і шишки?..
Гра “Прикрась ялинку”
VІI. Прибирання робочого місця.
62
Урок 16
Тема. Прикраси із паперу. Практична робота: виготовлення новорічної листівки (с. 91-92).
Мета. Ознайомити з різними способами виготовлення вітальних листівок. Формувати уміння створювати аплікаційні композиції; вдосконалювати навички роботи з ножицями, клеєм та іншими матеріалами. Розвивати творчу фантазію; виховувати любов та ніжне ставлення до природи, уважність, повагу до друзів, рідних, бажання творити красу.
Обладнання. Зразок листівки, кольоровий картон, папір, шаблони, наклейки, ножиці, клей.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Актуалізація опорних знань.
- Ми вже говорили про свято Нового року. Що можна подарувати своїм друзям, рідним на свято? Для чого дарують подарунки?
Технологія «Мозковий штурм»
Подарунок - цукерки, книги, одяг, квіти, гроші, іграшки.
- Розшифруйте слово і ви дізнаєтесь який з цих подарунків найчастіше дарують на свято: вкистіЛи
Листівки - своєрідні кaртини. В деяких країнaх малювання листівок визнaнo мистецтвoм. Влаштовуються цілі вистaвки листівoк. Оскільки листівку можна дaрувати нa будь-яке свято, тo і кількість тем для листівок є безліч. Крім тoгo, листівки розрізняють за розмірaми, фoрмaми, a тaкож за мaтеріaлoм.
Листівки бувають вітальні, інформаційні, рекламні, ділові, запрошення, візитки. Окреме місце в нашому житті займає електронна листівка. Вона зараз є і звукова, анімаційна,
інтерактивна та мобільна.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
63
- Яка листівка найкраща? Послухайте вірш і зробіть висновок.
Можна друзів привітати
Усмішкою тільки,
Можна ще й подарувати
Вітальну листівку.
І така листівка, діти,
Буде сяяти скарбами,
Коли зможете зробити
Її власними руками.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні ми навчимося виготовляти вітальну листівку до
Нового року.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
Найчастіше на Новорічних листівках зображують лісову красуню – ялинку.
Напередодні Нового року всі ялинки в лісі хвилюються… Чому?
В кожній оселі спішать прикрасити красуню-ялиночку.
Штучні ялинки допомагають лісовим красуням зберегти їх життя.
Отже, ми будемо виготовляти листівку з ялинкою.
2. Алгоритм виконання практичної роботи
- Що нам потрібно для роботи? (кольоровий папір, ножиці, клей, олівець, картон)
- Давайте пригадаємо правила техніки безпеки користування ножицями і клеєм. o
Аркуш картону зігни навпіл. Це – майбутня листівка. o
Половина аркуша білого паперу зігни навпіл. До лінії згину приклади шаблон ялинки. Обведи і виріж її. o
З аркуша зеленого кольору за шаблоном обведи і виріж ялинку меншого розміру.
64 o
На лицевий бік складеного аркуша картону спочатку охайно приклей білу ялинку, а всередині неї – зелену.
Прикрась ялинку різнокольоровими кульками.
3. Закріплення пояснення
Червоний колір на Україні здавна вважався найактивнішим, енергійним.
Він символізує життя, урочистість. Тому підходить для урочистих подій.
Жовтий – теплий колір, що символізує життя, радість.
Білий – символ чистоти і невинності.
Фізкультхвилинка
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться
За щасливий день вчорашній.
І до сонця потягніться.
В різні боки нахиліться.
Веретеном покрутіться.
Раз присядьте, два присядьте.
І за парти тихо сядьте.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
Можете пофантазувати і прикрасити листівку.
VII. Виставка робіт. Підсумок уроку.
Фрагмент літературної творчості.
- Гарні листівки ви зробили власноруч.
Але що варта листівка без теплих слів вітання? А якщо воно віршоване - це ще краще.
Підберіть необхідні слова у проміжки вітання, щоб були рими.
Колективно-хорова робота.
Любий друже, вітаю з Новим роком!
Він наближається сміливим____ (кроком).
В Новорічні дні казкові
65
Зичу я тобі безмежної_______ ( любові).
Хай ялинка, що вогнями сяє нині
Щастя принесе усій _____ ( родині).
Хай здійсняться твої мрії,
Справдяться нехай_________( надії),
Хай погане все покине
І розквітне__________( Україна)!
- Чим сподобався вам сьогоднішній урок?
- Що нового ви навчилися сьогодні робити?
- Яку користь для себе особисто ви отримали від уроку?
- Які почуття панували у вашій душі під час уроку?
- Що найбільше запам`ятається вам з уроку?
- Чи виникли у вас якісь побажання? Які?
Дякую усім присутнім і бажаю щоб музика завжди лунала у вашій душі, а руки творили прекрасне.
VIІI. Прибирання робочого місця.
Пам’ятка
виготовлення листівки своїми руками
1. Потрібно вирішити, для кого призначена ваша листівка! Чи всі ваші знайомі оцінять не дуже практичний подарунок?
2. Чи вмієте малювати? Вишивати? Плести з бісеру? В'язати?
Всі ці вміння допоможуть у створенні листівки.
Процес принесе задоволення вам, а результат - друзям і рідним.
3. Починаємо підбирати матеріали і творити!
Перш, ніж братися за створення самої листівки, спочатку потрібно намалювати
її ескіз на аркуші паперу.
Картон, гофрований папір, обрізки тканини, кольоровий папір, мережива, блискітки, бісер і намистини, пластилін, стрічки, вата
і багато іншого може послужити матеріалами для виготовлення листівки своїми руками.
Урок 17
66
Тема: Аплікація з паперу. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій. Практична робота: виготовлення сюжетної казкової композиції «Золота рибка» (с. 43-45).
Мета. Ознайомлення учнів з різноманітністю форм та забарвлення мешканців озер, річок, морів, океанів; формування навичок культури роботи при виконанні аплікації, виконання вправ на розвиток руки, зорово-рухливої координації; виховувати старанність та акуратність в роботі; розвивати уяву, фантазію та образне мислення.
Обладнання.
Ілюстрації з зображенням різноманітних мешканців водойм, зразок аплікації, картон-основа, кольоровий папір, серветки, шаблон, олівець, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Пролунав дзвінок,
Починається урок.
Працюватиме старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти – просто молодці!
- Приготуйтеся до уроку. У вас на парті повинні бути картон, кольоровий папір, серветки, шаблон, олівець, ножиці, клей, пензлик
ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Діти, можливо декому з вас доводилося бувати на морі, милуватися його хвилями, вдивлятися в темні глибини. Яким ви запам’ятали море?
- Скажіть, будь-ласка, хто ходив на річку купатися? Що ви там бачили?
- Можливо хтось із вас ловив рибку? Яку?
67
- А ви знаєте що підводний світ приховує в собі безліч таємниць
і загадок? У глибинах водоймів дуже багато риб, раків, крабів, молюсків. Вони бувають великими і маленькими, яскравими і непомітними... Такі схожі й водночас різні.
- Подивіться на іллюстрації із зображенням водного світу.
IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Спробуйте відгадати тему нашого уроку.
Крила має, та не літає,
Очі має та не моргає,
Ніг не має, та не наздоженеш.
У воді вона живе
Не має дзьоба, а клює. (Рибка).
- Так, рибка. Але вона буде не проста , а ... Правильно, золота.
Ви, напевне, пам’ятаєте казочку про золоту рибку, яка виконувала бажання.
- Працювати будемо під девізом:
Ми справжні таланти.
Хоч вір, хоч не вір.
Стає у нас твором
Звичайний папір.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2.
Алгоритм
виконання
практичної роботи
o
Обери картон-основу, який відповідає кольору води. o
За шаблоном розміть та виріж силует рибки з кольорового паперу. o
За малюнком зроби надрізи на плавцях та хвості.
Закрути їх ножицями або олівцем. o
З паперу виріж смужки різного кольору та прикрась тіло рибки.
68 o
Виріж з паперу зеленого кольору водорості та наклей їх на основу. o
Змасти клеєм тільки тіло рибки та наклей на основу у центрі.
Фізкультхвилинка
Встали із-за парт тихенько,
Потянулися хуткенько.
У долоні поплескали
І на місце посідали.
V. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VI. Виставка робіт, підсумок уроку.
(Оцінивши всі роботи учнів згідно вказаних критеріїв, виділивши кращі роботи, наголосити на недоліки в роботі, шляхи їх усунення.)
- Що дізналися нового на уроці?
VII. Прибирання робочого місця.
69
Урок 18
Тема. Аплікація з паперу. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій. Практична робота: виготовлення комбінованої аплікації «Весела гусінь» (с. 46-48).
Мета. Формувати вміння аналізувати та спостерігати за об'єктами навколишнього світу в єдності з творчою і практичною діяльністю учнів. Закріплювати навички роботи з шаблоном, вирізання деталей і склеювання. Вчити учнів орієнтуватися в завданнях різного типу: від точного повторення зразка, до виконання роботи за власним задумом. Розвивати вміння планувати і контролювати свої дії на всіх етапах роботи.
Виховувати особистісні якості дитини.
Обладнання.
К
ольоровий картон, кольоровий папір, ножиці, шаблони, олівець, клей ПВА, пензлики для клею, серветки.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Сьогодні у нас незвичайний урок.
У світ природи ми зробимо крок.
Це - творчості час, фантазії час.
Цікаві завдання чекають на вас.
II. Актуалізація опорних
знань.
- Усміхніться, поділіться гарним настроєм з товаришем. Діти, наш настрій можна показати за допомогою ось таких малюнків.
- Який із них відповідає вашому настрою?
70
- Я бажаю, щоб гарний настрій був у вас до кінця уроку.
Повторення правил техніки безпеки
- Сьогодні на урок ви приготували гострі предмети. Згадаймо правила безпеки при роботі з ножицями.
- Ножиці кладуть на певній відстані від краю парти, кільцями до себе.
- Передають ножиці кільцями від себе, закривши гострі краї долонею.
- Ножиці можна близько підносити до обличчя і особливо до очей.
- Не можна розмахувати ними.
- Необхідно бути акуратним при вирізанні.
- Треба бути акуратними і при користуванні клеєм, прибираючи зайвий клей з вашої роботи і з рук.
- Слідкуйте, щоб він не потрапив в очі і рот.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Може в яблуко залізти,
Ну, а потім його з’їсти.
Все, що смачно, виїдає
І назовні виповзає. (Гусениця)
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати аплікацію з кольорового паперу «Весела гусінь».
Гусениця в лісочку
Гріла спину на грибочку,
Сонце гаряче пекло,
Їй голівку напекло.
Їй зроблю, коли навчусь
Із газети я картуз.
V. Вивчення нового матеріалу.
71
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної роботи
Алгоритм виконання роботи: o
Приготуй картон-основу. o
За шаблоном виріж велике коло, наклей на нього очі, ротик, ріжки. Це – голова гусені. o
Виріж вісім різнокольорових кружечків середнього розміру і один маленький. Це – тулуб гусені. o
Виклади кружечки на основу, як показано на малюнку, і приклей їх.
Фізкультхвилинка
Ми з-за парт мерщій встаєм,
Лінькам волі не даєм,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки вбоки
І зроби чотири кроки.
Птахи наші прилетіли,
Ми за парти тихо сіли.
VI. Практична робота.
Діти виконують роботу за планом. Учитель в ході роботи допомагає дітям, коригує їхні дії. Учні, що закінчили роботу, придумують історію про свою гусінь.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
- Які висновки ви зробили для себе після сьогоднішнього уроку?
- Які моменти уроку запам'яталися?
VIІI. Прибирання робочого місця.
Казка про Гусеницю-потвору та Махаона-красеня
(Бондарева А.)
Колись дуже давно, коли усі тварини та комахи вміли розмовляти так само, як і люди, жила собі на одному дереві Гусениця. Це було
72 потворне, сіре створіння з кількома парами ніг та великим ненажерливим ротом. Вона ніколи не залишала своє дерево і не знала, що знаходиться поза межами її домівки
Якось так сталось, що одного разу на це дерево сів Горобчик. Він побачив Гусеницю, яка досить уважно придивлялася до хмаринок. Не сподобалася вона Горобчику.
- Гей, потворо! Як ти можеш жити на цьому світі? Краще я тебе з’їм, щоб ти не паскудила собою цей чудовий світ!
Та тільки Горобчик хотів схопити Гусеницю, як вона згорнулася в клубочок і впала на землю. Довго лежала потвора на землі. Вона вже думала, що померла так і не побачивши весь цей світ у повній його красі.
Пройшов час і відбулося диво. Гусениця перетворилася на
Лялечку, а потім на дуже красивого метелика Махаона з великими крилами жовто-чорного кольору, маленькою голівкою з чорними вусиками. Він летів над полями, лугами, лісами. Ним милувалося і небо і земля.
Махаон став царем метеликів. Якось він зустрів того самого
Горобчика і звернувся до нього:
- Чому ти не вітаєшся зі мною, Горобчику? Адже ми з тобою знайомі!
- Не може такого бути. Такого красеня я бачу вперше. Я сіренький, непомітний, а ти ж красень, твої крила виграють всіма барвами веселки на сонці, ти – покраса землі нашої.
- Я тобі, Горобчику, дуже вдячний.
- Ти? Мені?
- Так. Як би не ти, не побачив би я цей чудовий світ, не зустрів би найкрасивішу з метеликів Білявку-капусницю. Незабаром у нас весілля. Я тебе запрошую на келих нектару. Приходь, будеш найшановнішим гостем на ньому.
- Коли так, то гаразд.
На цьому вони й порішили.
А на весіллі Горобчик познайомився з Сіроглазкою, в яку закохався без тями. Він був дуже вдячний Махаонові, бо як би не він, не зустрів би і Горобчик свою кохану.
Правду, мабуть, кажуть, що краса та любов – то велика сила, яка може врятувати світ від руйнування.
73
Урок 19
Тема. Прикраси із паперу. Оздоблення виробів із паперу.
Послідовність дій під час виготовлення прикрас із паперу.
Способи з'єднання окремих частин виробів. Практична робота: виготовлення валентинок (с. 93-94).
Мета. Познайомити учнів з традицією святкування Дня святого
Валентина. Навчити виготовляти валентинку.
Розвивати творчість під час складання візерунка, безпечні прийоми роботи з інструментами. Виховувати естетичний смак.
Обладнання. Картон, кольоровий папір, клей, пензлик, ножиці, шаблон, олівець.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Всі за парти ми сідаєм,
До роботи приступаєм.
Щойно пролунав дзвінок -
Час почати нам урок!
II. Актуалізація опорних знань.
Мотивація навчальної діяльності учнів.
14 лютого весь християнський світ відзначає
День святого Валентина — покровителя всіх закоханих. Це найромантичніше свято, коли всі признаються один одному в любові і дарують валентинки своїм коханим.
Валенти нка — маленькі вітальні листівки у вигляді сердечок, з добрими побажаннями, словами кохання, пропозиціями руки та серця чи просто жартами, які не підписують, і той, хто отримує, повинен сам здогадатися, від кого вони. Як правило, даруються на День святого Валентина.
Традиційний колір валентинки — червоний або рожевий. Часто
74 валентинки роблять власноруч, щоб показати силу кохання тій людині, для якої валентинка і виготовляється.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти валентинки.
V. Вивчення нового матеріалу.
Я тобі зготую валентинку,
Лиш таку, яку готую я.
По краєчку будуть намистинки -
Таємнича зоряна роса...
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Підготуй двосторонній картон червоного кольору. o
Приклади й обведи шаблон сердечка за малюком. Виріж його. o
Із кольорового паперу за шаблоном виріж різнокольорові сердечка. o
Прикрась лицевий бік валентинки сердечками. Приклей
їх усією поверхнею або половинками.
Фізкультхвилинка
Хто ж там, хто вже так втомився, і наліво нахилився?
Треба дружно всім нам встати (вийти із-за парт)
Фізкультпаузу почати.
Сонце спить, небо спить (очі закриті долонями)
Навіть вітер не шумить. (присісти)
Рано-вранці сонце встало
(відкрити очі, встати, підняти голови,
Всіх промінням привітало. піднятися на носки, руки підвести угору, розвести в сторони, підвести угору, помахати руками)
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
75
- Що дізналися нового на уроці?
- Що сподобалося на уроці?
- Що нового відкрили для себе?
- Кому хочете подякувати за урок?
VIІI. Прибирання робочого місця
Як День Святого Валентина відзначають у різних країнах
Валентинів день в Англії та Шотландії в старовину супроводжувався таким звичаєм: молоді люди клали до урни квитки, з позначеними на них іменами молодих дівчат. Потім кожен виймав один такий квиток. Дівчина, ім'я котрої діставалось таким чином молодій людині, ставала на наступний рік його «Валентиною», а він — її «Валентином». Це передбачало на цілий рік відносини між молодими людьми, подібні до тих, що, за описом середньовічних романів, були між лицарем та його «дамою серця» (скрізь супроводжував її, складав їй сонети, грав на лютні тощо). Ще донині Валентинів день в Шотландії та Англії дає молоді привід для різноманітних жартів та розваг.
Італійці у День Святого Валентина вважають своїм обов'язком дарувати коханим солодощі. В Італії цей день так і називають —
«солодкий».
Поляки цього дня відвідують Познань. Там, за повір'ям, лежать мощі Святого Валентина, а над головним престолом висить його чудодійна ікона. Поляки вірять, що проща до неї допомагає в любовних справах.
В Японії на День св. Валентина жінки і дівчата дарують чоловікам і хлопцям солодощі, переважно шоколад. Загалом, святкування не відрізняється від аналогічних у Європі чи
Америці. День св. Валентина особливо поширений серед молоді.
Літнє покоління сприймає його як чудернацьку примху «погано вихованого дітей та онуків» або як шкідливий імпортований звичай Західної цивілізації.
Тема. Робота із пластиліном. Пластилін як матеріал для ліплення.
Властивості пластиліну.
Інструменти та пристосування для обробки пластиліну. Безпека праці.
Практична робота: виготовлення із пластиліну картини
«Котик» (ст.65-71)
Мета. Ознайомити з приладдям та інструментами для роботи з пластиліном; вчити прийомів ліплення; вправлятися у зіставленні предметів, формувати поняття про художні форми; розвивати увагу, спостережливість, моторику пальців рук; виховувати естетичні смаки.
Обладнання. Підручник, пластилін, дощечка, стеки.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Продзвенів уже дзвінок,
Час почати наш урок.
Тож і ти часу не гай,
Працювати починай!
- Діти, посміхніться один одному і скажіть, чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?
II. Актуалізація опорних знань.
- Відгадаєте загадку і дізнаєтеся кого ми будемо виготовляти.
В нього лапки м'якенькі,
Очки маленькі.
В нього ніс в сметані й ротик
Відгадайте хто це? (Котик)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- У кого вдома живуть котики?
- Як ви за ними доглядаєте?
- Про котиків складено багато скоромовок, загадок, казок, мультиків.
77
- Пригадайте, в яких казках і мультфільмах є герої - котики.
1. - Несе мене лиска по каменю - мосту
На своєму хвосту.
Порятуй мене! (Котик і Півник)
2. Вони й почали ховатися: ведмідь лізе на дерево, вовк сідає за кущем, кабан заривається у хмиз,а зайчик лізе в кущ. (Пан
Коцький)
3. Справ мені краще чоботи,щоб я міг у них між люди вийти й себе показати, тоді я скоро тобі в пригоді стану. (Кіт у чоботях)
4. Я добрий і розумний кіт. У мене є друзі - двоє мишенят.
Малята, давайте жити дружно! (Кіт Леопольд)
5. Я дуже люблю доглядати за своєю корівкою. Приїздіть до мене в гості,я пригощу вас парним молочком. (Кіт Матроскін із
Простоквашино)
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти із пластиліну картину «Котик»
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Обладнання для роботи з пластиліном.
- Під час роботи з пластиліном слід пам’ятати, що загальну форму виробу ліплять пальцями, а для зображення дрібних деталей використовують спеціальні інструменти – стеки. Вони бувають різної форми. Стеки з одного кінця ширші, а з другого
– загострені. Розширеним кінцем стеки розділяють пластилін на дрібні шматочки, роблять у них заглиблення, а загостреним кінцем проводять лінії, роблять проколи.
2. Аналіз зразка
3. Пояснення до виконання практичної
роботи
- Зараз ми спробуємо виліпити з пластиліну котика, передавши його характерні риси та рухи. Наприклад, у котика тулуб овальної форми з пластичними передніми і задніми лапками (кінцівками), голова — кругла, з
78 короткими гострими вушками. Ліпити котика найпростіше з окремих частин. Спочатку виліпимо тулуб з ніжками і голівку, врахувавши їх пропорції та форму. Потім приєднаємо ці частини
(вушка, хвостик). З невеликих однакових шматочків дротика можна зробити вуса.
- Давайте повторимо правила роботи з пластиліном.
1. Працювати в робочому одязі.
2. Пластилін потрібно розім'яти.
З. Розминаємо пластилін на дощечці.
4. Працюємо охайно.
4. Алгоритм виконання роботи
o
Відрізаємо стекою шматок пластиліну необхідного кольору і розігріваємо його. o
На дощечці качалкою розкачуємо млинець. Стекою надаємо йому овальної форми, притискаємо до основи.
Це – тулуб кота. o
Для мордочки розкачуємо між долонями невелику кульку. Сплющуємо її, витягуємо пальцями вушка і притискуємо до тулуба. Наліплюємо на мордочку вуса, очі, носик. o
Для лапок скачуємо 4 однакові «ковбаски». Скачуємо ще одну – тоншу і довшу. Це буде хвостик кота.
Приєднуємо деталі до тулуба. Стекою продряпуємо кігті. o
Придумаємо ім’я для нашого кошеняти.
Фізкультхвилинка
Вітер віє нам в лице,
Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше.
Деревце все вище, вище.
VI. Практична робота.
Вчитель допомагає індивідуально. Використовує поточний
інструктаж.
VII. Підсумок уроку. Виставка робіт.
79
- Що дізналися нового на уроці?
- Що сподобалося найбільше?
VIІI. Прибирання робочого місця
Матеріали до уроку
Прийоми ліплення.
o
Відрізуємо заготовку певної маси спеціальним пристроєм. o
Скачуємо кульку між долонями рук. Всі нерівності на кульці загладжуємо вказівними пальцями. o
Розкачування заготовки циліндричної форми. Між долонями розкачують циліндр, а потім пальцями вирівнюють бічні поверхні. Якщо потрібна конічна форма, то розкачують долонями одну сторону циліндра. o
З’єднування окремих деталей. Виліплені з пластиліну деталі з’єднують, притискуючи пальцями одну до одної. o
Виконання заглиблення у заготовці. o
Незначні заглиблення у заготовці можна зробити пальцями. Заглиблення певної форми, проколи, лінії виконують за допомогою стека. o
Витягування виробів. Якщо потрібно з кульки виліпити форму бурячка, то виконують це пальцями способом витягування.
***
Коли кіт розслаблено розпластався, прикрив очі і не ворушить хвостом, він муркоче, щоб виразити задоволення. А якщо тіло тварини напружене, вуха сторч, а вуса настовбурчуються, - значить, кіт муркочить мантру для власного заспокоєння.
Виходить, мурчання є засобом самолікування. Звук "мур-мур" видається в тому частотному діапазоні, який медицина використовує для загоєння переломів. Виходить, що мурчання сприяє збільшенню щільності кістки. При цьому сама тварина практично не витрачає енергію на випускання
80 цілющого звуку. Коти сплять впродовж більшої частини доби, але при цьому їх м'язи анітрохи не слабшають. Звукові коливання служать чимось на зразок тренажера-масажера для котячого тіла. Спробуйте послухати, звідки видається звук, і ви зрозумієте, що де б ми не слухали, мурчання рівномірне і гучне по усьому тілу. Мурчання - це особливий стан, який створює корисну вібрацію. Ось чому нам увесь час хочеться, щоб кіт мурчав, коли знаходиться в наших руках, інтуїтивно ми розуміємо, що це дуже корисно для нас.
«Чому муркоче котик»
КОТИК МУРКОЧЕ ТОМУ, ЩО
- молочка хоче
- мишку піймати хоче
- чує рибку
- в хорошому настрої
- виражає вдячність господарям
- хоче йти на прогулянку
КОТИК МУРКОЧЕ ТОДІ,...
- коли його гладимо
- коли йому тепло, затишно
- коли лягає спати
- коли чує ласку від людей
- коли дякує за доброту
81
Урок 21
Тема. Робота із пластиліном. Послідовність дій під час виготовлення виробів із пластиліну на площині за зразком.
Практична робота: виготовлення пластилінової картини «Квіти
і метелики на лузі» (ст.72-74)
Мета. Ознайомити із поняттям рельєф; навчити передавати в об′ємі будову, пропорції та найхарактерніші особливості будови предметів конструктивним способом (складання цілого з частин) і способом примазування; розширяти уявлення про об′ємну пластику в ліпленні, способи ліплення; розвивати дрібну моторику та пластику рук; виховувати позитивне ставлення до художньо-творчої діяльності.
Обладнання. Ілюстрації квітів, метеликів, зразок рельєфу, пластилін, стеки, дощечки, цвяхи, таблиця зображень контурів для рельєфів, прямокутні форми для виготовлення рельєфу.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Пролунав дзвінок –
Починаємо урок.
Працюватимемо старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти просто молодці!
II. Актуалізація опорних знань.
- Згадайте, яким матеріалом ми користуємося, коли хочемо створити об′ємну фігуру?
- Який пластилін за якостями?
- Якими способами ліплення ви вже володієте?
- Що можна створити з пластиліну?
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ви навчитеся ліпити з пластиліну рельєф.
82
Я метелика малювала, крильця білі-білі
Що то за гість? Ніжок має шість,
Аж чотири крилець має,
По квітках собі літає,
Не бджола, не джмелик.
Зветься він ... метелик.
- І ще:
Гарно в нашому садочку: і дерева, і квітки -
Чорнобривці та барвінок, рута, м′ята, нагідки!
- Правильно, ви сьогодні навчитеся ліпити пластилінову картину «Квіти і метелики на лузі».
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
- Подивіться, це рельєф з пластиліну
«Квіти і метелики на лузі»
Вони декоративні, тобто незвичайні, казкові, дивовижні.
Рельєф - це нанесення об′ємного зображення на плоский картон, який покритий пластиліном.
- Який вигляд мають квіти та метелики? Якого розміру квіти?
Як і де вони розташовані?
- Де знаходяться метелики?
- Які кольори застосовані для зображення квітів та метеликів?
2. Таблиця рельєфів
- Подивіться, які малюнки можна створити з пластиліну.
- Виберіть, які квіти та метелики ви хочете зобразити на своєму рельєфі.
3. Алгоритм виконання рельєфу.
o
Спочатку нанесіть на картон тонкий шар пластиліну світлого кольору.
83 o
Продумайте, де розмістите зображення квітів та метеликів. Це слід зробити так, щоб зверху, знизу та з боків не залишилось вільного місця. o
Легенько продряпайте уявлену квітку чи метелика цвяхом. o
По визначених лініях прокладіть пластиліновий джгутик. o
Обмежені джгутиком поверхні заповніть пластиліном. o
Прикрасьте зображення заглибленим рельєфом - це залишені вдавлені сліди від пальців, цвяха чи стеки.
Пригадайте, коли ви взимку залишаєте сліди на снігу або влітку на піску. Ще уявіть, які сліди птахів чи звірів можна побачити на снігу в лісі. o
Використовуйте не більше трьох кольорів пластиліну аби зображення не було строкатим.
Фізкультхвилинка
Повз по лісу їжачок, в нього шубка з голочок.
Ніс багато грушечок, аж болів йому бочок.
Раз!Два!Три!Чотири!П′ять! Зупинився спочивать.
Піклувався їжачок про маленьких діточок-
Чарівних, непосидючих.Десять!Дев′ять!Вісім!Сім!
Грушечки ці ніс він їм.
V. Практична робота.
Під час виконання рельєфу вчитель проводить поточний
інструктаж.
VI. Аналіз і підсумок уроку. Виставка робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
- Який вид мистецтва ми сьогодні виконували?
- Що таке рельєф?
- Які ви знаєте способи ліплення?
84
1.
До сонечка я схожий і сонце я люблю.
До сонця повертаю голівоньку свою.
Стою стрункий, високий, в зелених штанях я,
І золотом убрана голівонька моя.
2.
Блакитна квітка з народних пісень.
3.
Перша квітка весни.
4.
Квітка, яка цвіте в кінці літа, на початку осені.
5.
Кущ — символ України.
Відповіді: 1. Соняшник. 2. Барвінок. 3. Підсніжник.
4. Айстра. 5. Калина.
VII. Прибирання робочого місця.
1. Поклади готовий або неготовий виріб, виконаний на уроці, в коробку для виробів.
2. Збери зі столу і з підлоги пластилін по кольорам і прибери в коробку.
3. Стеком почисть робочу дошку, кришку парти, якщо там залишилися сліди від пластиліну. Відскреби пластилін , що прилип до підлоги - брудний викинь у сміття, чистий прибери в коробку.
4. Протри стек і кришку парти ганчіркою. Стек і приладдя прибери в коробку.
5. Ретельно витри руки ганчіркою і вимий їх з милом.
6. Зніми робочий одяг.
7. Всі приладдя прибери.
Розгадування кросворду "Квіти"
к
2
в
І
4
5
т
и
85
Урок 22
Тема. Робота із пластиліном. Послідовність дій під час виготовлення виробів із пластиліну на площині за зразком.
Практична робота: виготовлення пластилінової картини
«Равлик» (с. 75-77).
Мета. Удосконалювати навички роботи з пластиліном; навчити виготовляти фігурки звірят, використовуючи конструктивний та пластичний способи; передавати в об′ємі будову тварин; розвивати тактильні відчуттія; виховувати любов до тварин.
Обладнання. Платилін, стеки, дошечки, серветки, іграшки фігурки тварин, зразки виробів, ілюстрації звірят, технологічні картки виконання кожної фігурки звіряток.
Хід уроку.
I. Організаційна частина.
Вчителька зайшла до класу,
Всі приготувались вчасно?
* * *
Добрий день кажу я вам!
Зупиніть жахливий гам!
* * *
Зайві речі прибираєм,
І за парти всі сідаєм.
II. Актуалізація опорних знань.
Правила підготовки робочого місця перед початком уроку:
1. Дістань приладдя для ліплення.
2. Вдягни робочий одяг.
3. Поклади на парту робочу дошку, коробки з пластиліном і приладдям і відкрий їх. Поклади коробку для виробів.
4. Ганчірку для рук тримай в кишені робочого одягу.
86
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Відгадайте загадку і дізнаєтесь, про кого піде розмова сьогодні на уроці:
Господар по стежці повзе,
На собі хатинку везе.
Друзі кличуть його Павлик,
Звісно, це рогатий ... (Равлик)
Вірменськоа народна казка "Равлик".
Біг якось дорогою прудконогий кінь. Аж бачить — повзе равлик. Смішно стало коневі, що той пересувається так повільно, і він гучно заіржав:
- Ого-го-го! Який же ти моторний! За сто років — сотню кроків! Чи не так?
Інший образився б за ті слова, а равлик із гідністю відповів:
- Куди мені квапитися? Оце вийшов прогулятися, свіжого повітря ковтнути. Якщо ж ти такий допитливий, то влаштуймо перегони Хоч вір, хоч не вір, а більш як на сто кроків я від тебе не відстану.
- І-і-гі-гі-го! То ти ще й хвастати мастак, - знову зайшовся сміхом кінь. Але равлик не відступався.
- Приходь сюди завтра на світанку, і тоді побачимо, хто з нас прудкіший. Розтопчеш мене копитом, якщо я відстану більш як на сто кроків
Самовпевнений кінь, звичайно, погодився.
Того ж таки дня равлик зібрав своїх родичів - а було їх у нього десять тисяч - і звелів їм поховатися вздовж усієї дороги за сто кроків один від одного. Щойно почало світати, кінь тут як вродився.
- Послухай, добродію хвалько, - звернувся він до равлика, - невже тобі справді хочеться загинути під моїм копитом? Але ж це безглуздо Може, передумаєш, поки не пізно? А ні - прощайся з білим світом
Равлик відповів:
- Якщо ти боїшся програти, то я готовий відмовитися від перегонів
87
- Ти ще й глузувати будеш? Що ж, ремствуй на себе, - і кінь зірвався з місця.
Пробігши сто кроків, він озирнувся і очам своїм не повірив - равлик повз неподалік від нього. Кінь побіг ще хутчій.
Цього разу він подолав двісті кроків і, не озираючись, бундючно гукнув:
- Де ти там плентаєшся, нікчемний хвалько?
- За сто кроків од себе я бачцу твої копита, - почувся спокійний голос.
Кінь повернув голову назад і від подиву аж спіткнувся.
Равлик був зовсім близько. Він повз собі й повз - ніби нічого особливого й не сталося
Збентежений кінь стрілою пустився вперед. Промчав ще двісті триста, чотириста кроків... А равлик не відстає. Кінь, здавалося, летів над землею. І щоразу, озираючись, він бачив позад себе маленького рогатого суперника.
Змилений кінь наддавав ходу, але марні були його зусилля.
Більше як на сто кроків хитрий равлик не відставав. Нарешті знеможений кінь упав на землю. Світ пішов шкереберть перед його очима. З ніздрів виривалася гаряча пара. Аж ось і равлик підповзає. Засміявся та й каже:
- Ну що, непереливки? Дарма, бач, кепкував. Гадав, як ноги довгі то вже й переможеш? Затям: перемагає не той, у кого довгі ноги, а той у кого і розум не куций.
IV. Повідомлення теми уроку.
- Чи доводилося вам спостерігати за цією дивною маленькою тваринкою, яка має власний будиночок?
(Діти діляться своїми враженнями.)
- Отже, на сьогоднішньому уроці ви навчитеся ліпити равлика.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
Наші помічники:
88 o
Картон – основа o
Пластилін o
Стеки o
Дощечка o
Серветка
2. Алгоритм виконання
практичної роботи
o
Намаж пластилін зеленого кольору пальчиком на картон.
Це – травичка. o
Розкачай одну «ковбаску» завтовшки в пальчик. Зігни її, притисни на основу. Це – тулуб равлика. o
Наступну «ковбаску» розкачай тоншою та довшою.
Згорни її спіралькою ( по колу), притисни до тулуба. o
Прикрась равлика. Додай очі, ротик, ріжки.
Фізкультхвилинка
Йшли ведмедики малі. корки на місці
Нахились до землі. нахил,руки вниз
Потім встали, руки в боки
і зробили три підскоки.
Потім розминали плечі. руки до плечей, колові рухи
Рівні спинки у малечі!
Руки вгору, опустили
і за парти дружно сіли.
3. Самостійне виготовлення виробу.
Під час виконання роботи вчитель проводить поточний
інструктаж.
4. Виставка та оцінювання робіт.
VІ. Підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
- Яким видом мистецтва ви сьогодні займалися?
- Які способи приєднання частин ви знаєте?
- Як ви створювали частини фігурок звірят?
89
VІI. Прибирання робочого місця
Матеріал до уроку
Равлики
Равлик равлика любив -
Щиро в гості запросив.
Той приповз у гості вранці,
І сидить у власній хатці.
Прилетіли два джмелі,
Галасливі, хоч малі.
Над квітками вються,
З равликів сміються:
- Нащо в гості звати,
Як не пригощати?
Равлик-гість сказав джмелям:
- Друга кривдити не дам!
Ми завжди так просто
Ходимо у гості!
Не наїстись, не напитись,
А щоб зайвий раз зустрітись!
Не висить над нами!
Ми не дружим з вами!
Та розгнівані джмелі
Повиймали жала злі
І над равликом летять,
В спинку вжалити хотять.
Тільки равлики малі
Не злякалися джмелів,
Поховали спинки
У свої хатинки.
І сидять собі, сидять -
Розлучатись не хотять.
90
Говорять, що равлик рухається з дуже повільною швидкістю. Насправді, все залежить від самого равлика.
Наприклад, швидкість необережного равлика, буде дорівнювати швидкості птаха, який його спіймав, а швидкість необачного равлика – швидкості падіння його з дерева…
91
Урок 23
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.Практична робота: виготовлення вітальної листівки до 8 Березня (с. 113-114).
Мета. Ознайомити учнів з об’ємними листівками, навчити виготовляти квіти з паперу; розвивати фантазію, кмітливість; виховувати любов до матері, бабусі.
Обладнання. Підручник, листівка-подарунок (зразок), кольоровий папір, клей ПВА, ножиці, простий олівець, лінійка.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Хто завжди вам допоможе?
Хто все вміє і все може?
Хто все зробить, як годиться?
Хто ця мудра чарівниця?
В цілім світі найдобріша,
Найдорожча, наймиліша?
Лагідна і ніжна сама?
Ну, звичайно, наша… мама!
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Сьогодні ми поговоримо з вами про найрідніших, наймиліших, найдорожчих мам.
Коли мене спитають, яка найбільша сила?
Любов, що в серці має бабуся моя мила!
Коли мене спитають, що найдорожче є світами?
З усіх скарбів скажу: найперший – ласкаві руки мами.
Коли мене спитають: що найтихіше в світі?
92
Бабусина молитва, як засинають діти.
- В цей день хочеться своїм рідним подарувати щось незвичайне. Але найкращий подарунок той, що зроблений своїми руками.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Отже, сьогодні будемо робити вітальні листівки.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
- Якої форми виріб? З яких матеріалів виготовлений?
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Обведи за шаблоном та виріж з кольорового картону вісімку. o
За шаблоном обведи та виріж дві великі та дві маленькі квітки, зігни їх за зразком. o
З’єднай квітку, оздоб її серединку за зразком. o
На зворотньому боці наклеюємо написи «Вітаю»,
«матусю». o
На передній бік наклей квіти.
3. Повторення правил техніки безпеки та гігієни праці
Роботу розпочинай лише з дозволу вчителя.
Користуйся прийомами роботи, як показав учитель.
У процесі роботи не відволікайся побічними справами.
Будь обережним з ножицями.
Під час роботи з клеєм, користуйся пензликом.
Під час роботи тримай своє робоче місце у належному порядку.
93
Не змітай сміття з парти рукою, для цього є волога серветка.
Фізкультхвилинка
Столярки-молодці,
Тешуть столики й стільці.
Пилочками чики-чики,
Молотками туки-туки.
Чик-тук-туки, чик-тук-туки,
В нас до праці здібні руки.
VI. Практична, самостійна робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
Мама! Найдорожче слово в світі!
Де б не був ти, що б ти не робив,
Назавжди вона твій шлях освітить
Ніжним серцем, відданим тобі.
В дні важкі, і в дні, на щастя щедрі,
Не забудь: вона завжди - в тобі,
Тож живи, як мама, - щиро й чесно,
І, як мама, світ оцей люби!
VIІI. Прибирання робочого місця
Матеріали до уроку
Мама для дитини – цілий світ.
Найпершою жінкою в житті кожного з вас є мама. Немає нічого світлішого від слова «мама». Воно народжується разом з нами,
із першого вигуку «ма – ма», з отих миттєвостей, коли ми починаємо розуміти, що навколо нас – люди. І найрідніша, наймудріша серед них – мати. Ота, що на світі одна. Любов материнська не знає меж. Вона захищає нас, зігріває, береже від лиха.
94
Мати – захист і притулок для дитини, вона її опора і совість.
Все, що найкращого, все від неї, від рідної неньки. І як би далеко чи близько ми не були, ми завжди повинні пам’ятати матір.
***
Коли мене спитають:
- Що найдорожче є світами?
З усіх скарбів скажу найперший –
Ласкаві руки мами.
Я не знаю, мамо мила,
Що тобі і побажати…
Перш усього – щастя, сили,
І здоров’я всім у хаті.
Щоб жили ми всі у згоді,
Як ти завжди нас учила,
Щоб твоя усмішка гарна
Нас, як сонечко, всіх гріла.
В день святковий, в день весняний
Проліски зберу для мами.
Як іще поздоровляти?
Знову щось намалювати?
Мрію гроші заробляти,
Щоб для мами купувати
Справжні, дорогі дарунки –
Нащо їй мої малюнки?
Привітав. Матуся взяла
Мій малюнок і сказала:
«Синку, всі твої малюнки –
Найкоштовніші дарунки!
Хто мені, скажи, крім тебе
Подарує синє небо,
Сонце, що отак сміється?
95
Це ніде не продається!
І бабуся наша, знаю,
Теж малюнки зберігає,
Ті, що їй колись на свято
Дарував малим мій тато!»
Мамині слова приємні!
Малював я недаремно!
І в подяку за дарунок
Я отримав поцілунок!
Ми любим вас, кохані мами та бабусі
Ми вам бажаємо здоров’ячка багато,
Ми хочемо, щоб завжди ви раділи,
І щоб в житті ніколи не хворіли.
Щоб вас кохали наші тата,
І дарували квіти вам.
Немає ж бо у всьому світі,
Жінок чарівніших за мам.
Хоч часто ми буваємо нечемні.
І дуже ви хвилюєтесь за нас
Але у серці знаємо напевно
Ми більше радуємо вас.
Хай же дні ідуть за днями
Хай радіють наші мами.
133
(На дошку заздалегідь вішаємо аркуш ватману. На аркуші
намальоване велике дерево - один стовбур і гілочки. )
II. Актуалізація опорних знань.
Гра «Відгадай птаха»
- Цю маленьку пташку можна зустріти в містах і селах, вона сіро-брунатного кольору, ви бачите її щодня й чуєте її цвірінькання. (Горобець.) Це свійський чи дикий птах?(Дикий.)
Чому? (Тому що в горобця немає господаря і він літає там, де хоче.)
- Це великий білий довгошиїй птах. Він багато плаває, а по землі ходить перевальцем. Цей птах полюбляє скубти травичку. А якщо його скривдити, він може вщипнути кривдника. (Гусак.)
Це свійський чи дикий птах? (Свійський.) Чому? (Тому що в нього є хазяїн, який його годує й піклується про нього.)
Бувають, малята, і дикі гуси. Але вони найчастіше рябі й значно худіші від свійських родичів. Це дозволяє їм літати.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
-
А яких весняних птахів знаєте ви?
-
Які птахи вже повернулися з вирію?
Розминка для рук «Пташата»
- Зобразити долоньками, як пташата відкривають і закривають дзьобики;
- зобразити, як долоньки-пташата труться шийками одне об одного (тильною та зовнішньою частиною зап’ясть);
- зобразити, як долоньки-пташата відвертаються й повертаються дзьобиками досередини і назовні;
- зобразити, як долоньки-пташата танцюють, крутячи дзьобиками.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати колективну роботу
«Весняні пташки».
V. Вивчення нового матеріалу.
134
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Зроби квадрат з двостороннього білого паперу та склади його по діагоналі.
o
Отриманий трикутник склади за зразком.
o
Верхній правий кут відігни вгору. Те саме повтори з нижнім правим кутом.
o
Загни лівий куточок донизу. Це – голова пташки.
Намалюй їй око.
Фізкультхвилинка
Прилетіли журавлі
То великі, то малі.
Ходять по воді:
Чап-чап!
Лічать жабок по одній:
Хап-хап!
Перелякані жабки:
Ква-ква!
Пострибали під листочки.
Один! Два!
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
- Давайте наклеїмо своїх пташок на дерево. Воно прикрасить нашу класну кімнату.
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
135
Матеріал до уроку
1. Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мошок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує.
(Ластівка.)
2. Чорномазий, жовтодзьобий,
Він за плугом важко ходить,
Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів.
(Грак.)
3. Не людина, а живе в хатці.
(Шпак.)
Ластівки, шпаки, жайворонки, дрозди, солов’ї, лелеки з нашої країни летять зимувати в Африку. Під час перельотів птахи знаходять дорогу, орієнтуючись по сонцю та зірках.
З вирію більшість птахів повертаються в ті місця, де вони гніздились раніше. Щоб дізнатись, де птахи зимують, їм надівають на лапку легке кільце з номером і випускають на волю. Записують назву окільцьованого птаха, номер кільця, дату.
Якщо знаходять окільцьованого птаха, то знімають з нього кільце та пересилають у зазначене на кільці місце, повідомляючи, де й коли птаха спіймали.
136
Урок 33
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.Практична робота: виготовлення аплікації із різних матеріалів «Вербові котики» (с. 119-120).
Мета. Познайомити учнів з традиціями вербної неділі.
Навчити виконувати комбіновану аплікацію. Розвивати творчість, безпечні прийоми роботи з інструментами.
Виховувати естетичний смак, інтерес до національного декоративного мистецтва.
Обладнання. Картон, кольоровий папір, пластилін, вата, клей, пензлик, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Будь великий, як верба,
А здоровий, як вода,
А багатий, як земля!
II. Актуалізація опорних знань.
-
Діти, коли так вітаються люди?
-
Що ви знаєте про святкування Вербної неділі?
-
Як промовляють дорослі до діток після посвяти вербових гілочок?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
За тиждень до Великодня святкується вербна неділя. За легендою, коли Ісус Христос їхав верхи на віслюку, люди стелили на його шляху пальмові гілки. Це поклало початок звичаю святити гілки. А оскільки пальмових гілок не маємо, то святимо вербові, відповідно до вибору наших далеких предків.
Перед вербною неділею до церкви люди везуть вербове гілля, щоб зранку під час святкового богослужіння посвятити його.
137
Того, хто проспить процедуру освячування верби, по поверненні з церкви легенько б'ють свяченими гілками:
Це не я б'ю, а верба б'є, За тиждень — Великдень!
Коли верба вже посвячена священиком, діти один перед одним стараються встигнути проковтнути по кілька «котиків». За народними переконаннями, ці свячені «котики» вбережуть горло від хвороби. Народні знахарі широко використовували свячену вербу під час приготування цілющих настоїв і напоїв як для людей, так і для тварин: і від ревматизму, і від лихоманки, і від головного болю, і від шлункових захворювань, і для загоювання ран.
Свяченій вербі приписувалися й інші магічні властивості, зокрема, виганяючи вперше худобу на пасовисько, треба обов'язково поганяти її свяченою вербою, щоб нечиста сила свійську тварину обминала. А якщо викласти за двері свячену гілку під час граду, то, за народними уявленнями, град припиниться.
Добрі господарі після повернення з церкви садять на городі по кілька гілочок свяченої верби. Це сприяє гарному врожаю та злагоді в господі. Ті гілки, що залишилися, треба поставити під образами.
Молодь жартома била одне одного свяченим вербовим гіллям ще по дорозі із церкви. При цьому треба промовляти такі слова:
Будь великий, як верба!
Будь багатий, як земля!
Будь сильний, як вода!
Після «використання» свячену вербу в жодному разі не можна топтати ногами — це великий гріх. І викидати її теж не можна, а слід обережно зібрати в одному місці та спалити.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати комбіновану роботу «Вербові котики».
V. Вивчення нового матеріалу.
138
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Виріж гілочки з паперу коричневого кольору та наклей
їх на основу синього кольору.
o
Скатай з вати маленькі стовпчики – це бруньки верби.
Наклей їх на гілочки.
o
Скатай з пластиліну маленькі кульки та притисни їх до картону біля кожної бруньки.
o
Оздоб весняний букетик стрічкою з бантиком.
Фізкультхвилинка
Вітер віє нам в лице,
Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше.
Деревце все вище, вище.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку
(Оцінивши всі роботи учнів згідно вказаних критеріїв, виділивши кращі роботи, наголосити на недоліки в роботі, шляхи їх усунення.)
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
139
Урок 34
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій.
Практична робота: виготовлення іграшки «Горіховий човник»
(с. 121-122).
Мета. Навчити конструювати найпростіші вироби, іграшки за допомогою засвоєних раніше технологій. Розвивати постережливість, творчу уяву, образне мислення, фантазію, технічні навички роботи з матеріалом. Виховувати естетичний смак.
Обладнання. Горіхова шкаралупа, пластилін, зубочистка, кольоровий папір, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Декламування вірша Я. Сачка "Відкриття".
Вперше побачила море щебетлива Марічка.
Гляньте, яке неозоре!
І не таке, як річка.
А море зливається з небом,
і вдалині по ньому пливе кораблик, як лебідь, пливе по шляху морському...
II. Актуалізація опорних знань.
Перегляд макетів кораблів, ілюстрацій із зображенням
різних кораблів.
Навіть у наш час техніки, автоматики ще є кораблі, які плавають за допомогою вітрил. Ось тут ви бачите маленький вітрильник, а коли корабель рухається за допомогою пари — це
140 вже пароплав. У нього немає вітрил, як і в теплоходів та електроходів. Але в кожного корабля є корпус, на ньому — палуба, по якій можна ходити.
Декламування вірша Я. Сачка "Чим пахне море?"
Море пахне галькою мені, рибами, піском і кораблями, тайною, яка живе на дні, водоростями і маяками.
Хвилі напливають на буйки, лащаться до ніг моєї мами.
Із піску будую маяки, — буду керувати кораблями.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Триста років тому, за наказом царя Петра І, в Петербурзі створено Морський музей, де зберігаються маленькі моделі кораблів. Такі музеї є і в Швеції та Норвегії. В Україні їх два: у
Миколаєві та в Одесі. Миколаїв — місто корабелів. За двісті років там побудовано стільки кораблів, що якби якимось дивом всі вони зібрались разом і один за одним попливли на південь, то перші були б у Туреччині, а останній — ще біля рідного заводу. Деякі з кораблів "загинули" у боях; інші — давно "відплавали" свій вік, їх моделі прикрашають Миколаївський музей. Тут і вітрильні, і підводні човни, і величезні лінкори. А ще в залах стоять гармати, торпеди, ракети, які знято зі списаних кораблів.
В Одеському музеї є рибальські, пасажирські, вантажні трудівники моря, а також і військові кораблі.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати іграшку «Горіховий човник».
V. Вивчення нового матеріалу.
141
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Скатай невеличку кульку пластиліну та помісти її на дно половинки шкаралупи горішка. o
З кольорового паперу виріж вітрило трикутної або чотирикутної форми. Наскрізь проткни зубочисткою. Як на фото. Це – щогла з вітрилом. o
Зі складеного навпіл паперу виріж прапорець та приклей його на верхівку зубочистки. o
Устроми зубочистку в пластилін. Так ти з’єднаєш щоглу з човником.
- З чого будемо починати роботу?
- Вдома можна запустити човник у воду.
Фізкультхвилинка
Фантазувати я не лінюся,
На тракториста перетворюся.
Трактор мій зранку в полі працює,
Землю оре, до посіву готує.
Фантазувати я не лінюся,
На машиніста перетворюся.
Потяг мій їде, день і ніч мчиться,
Спати у час цей мені не годиться.
Ще я помрію, пофантазую,
В мріях своїх корабля поведу я.
Плинь, кораблю, ти по гладі морскій,
Я- капітан, я відважний такий!
VI. Практична робота.
VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
142
Розгадування кросворду
1. Як називається корабель, який рухається за допомогою вітру?
(Парусник)
2. Як називається парк, де живуть рідкісні тварини? (Зоопарк)
3. Як називається споруда для побудови кораблів? (Верф)
4. Як називається споруда, що сполучає два береги річки? (Міст)
VIІI. Прибирання робочого місця.
П
О
Р
Т
143
Урок 35
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.
Практична
робота: виготовлення аплікації
«Дельфін» (с. 123-125).
Мета. Познайомити учнів з життям дельфінів. Навчити виконувати роботу у техніці рваної аплікації. Розвивати творчість. фантазію, технічні навички роботи з матеріалом.
Виховувати естетичний смак, любов до природи.
Обладнання. Картон, кольоровий папір, шаблон, олівець, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Актуалізація опорних знань.
Дельфіни... Їх дружні мордочки стали символом моря. Ті, що пливуть швидше за вітер... Супутники мореплавців, рятівники тих, хто потерпає в морі... Хто з нас не біг на берег, почувши крик: "Дельфіни!", щоб бодай здалеку їх побачити?
Хто не мріяв покататися на чорній блискучій спині?
Про них складено більше легенд, аніж про будь-яких інших живих істот на Землі. По всьому світу будують спеціальні заклади - дельфінарії, де ви можете побачити і навіть торкнутися живого дельфіна.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Дельфін дихає повітрям, для чого підіймається на поверхню один раз чи двічі за хвилину. Як виняток, ці тварини можуть знаходитися під водою до семи хвилин. Щодо органів дихання, то дельфіни мають одну велику ніздрю, яка забезпечує
їхній організм киснем.
144
Для багатьох з нас дельфін є невід'ємним символом моря, яке неможливо без них уявити. Незважаючи на те, що дельфіни адаптовані до водного середовища, вони, так само, як і ми, дихають легенями, в них схожа будова внутрішніх органів, подібні фізіологічні процеси, вони, подібно до нас, вигодовують своїх малят молоком. Вони вважаються розумними і здатними до пізнання тваринами, а їх здатність до утворення складних соціальних зв'язків зближує їх з нами. Не тільки люди, але й самі дельфіни розуміють це: виштовхуючи людей, що тонуть, на поверхню, вони визнають їх подібними собі. І ми, що вважаємо себе розумнішими і вищими в еволюційному розвитку, маємо поводитись відповідно. Охорона чорноморських дельфінів потребує участі і зацікавленості багатьох людей і в перспективі має стати загальнодержавним пріоритетом.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати роботу «Дельфін» у техніці рваної аплікації.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Підготуй картон – основу. o
За шаблоном з кольорового паперу обведи та виріж сонечко. o
З паперу різних відтінків синього кольору відірви впоперек смужки так, щоб утворилися хвилі. o
За шаблоном обведи та виріж дельфіна і пташок. o
З білого паперу виріж очі для дельфіна. o
Наклей по центру основи сонечко. Під ним приклей хвильки, накладаючи їх одна на одну, як на малюнку. o
Наклей дельфіна та пташок.
145
Пам’ятайте, щоб зробити хвилі, папір ножицями не розрізають, а акуратно розривають його, щоб вийшла потрібна форма хвилястих смужок. Перш ніж клеїти, все потрібно спочатку скласти на картон-основу.
Форми треба підбирати дуже прості, тоді вони гарно виділятимуться на кольоровому папері. Аркуш синього паперу може слугувати і морем, і небом. Жовтий кружечок сонця вгорі, сірий – дельфін, білі «пташки» - чайки.
Фізкультхвилинка
Нахилися вперед,
Нахилися назад,
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири - набираємося сили;
Нахилились, повернулись,
До товариша всміхнулись
VI. Практична робота.
VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
Ви про дельфіна
Чули чи ні?
Плавав дельфін
У морській глибині.
Знав черепаху,
Знав восьминога,
Знав, де в підводні печери
Дорога.
Мав не одного
Під хвилями друга.
Цокав, мов краб,
І сопів, як білуга.
Міг засвистіти,
Немов пароплав,
Тільки людської мови
Не знав.
146
Пестила сина
Дельфіниха-мати,
Вчила його
Кораблі обганяти.
Вчила в негоду
Знаходити путь
Там, де шаленії бурі
Ревуть.
Каже їй син:
— Отепер я при силі!
Скрізь, куди схочу,
Поплину по хвилі.
Краба й медузу
В дорозі спиню,
Із черепахою
Погомоню.
Марія Пригара
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
Властивості пластиліну.
Інструменти та пристосування для обробки пластиліну. Безпека праці.
Практична робота: виготовлення із пластиліну картини
«Котик» (ст.65-71)
Мета. Ознайомити з приладдям та інструментами для роботи з пластиліном; вчити прийомів ліплення; вправлятися у зіставленні предметів, формувати поняття про художні форми; розвивати увагу, спостережливість, моторику пальців рук; виховувати естетичні смаки.
Обладнання. Підручник, пластилін, дощечка, стеки.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Продзвенів уже дзвінок,
Час почати наш урок.
Тож і ти часу не гай,
Працювати починай!
- Діти, посміхніться один одному і скажіть, чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?
II. Актуалізація опорних знань.
- Відгадаєте загадку і дізнаєтеся кого ми будемо виготовляти.
В нього лапки м'якенькі,
Очки маленькі.
В нього ніс в сметані й ротик
Відгадайте хто це? (Котик)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- У кого вдома живуть котики?
- Як ви за ними доглядаєте?
- Про котиків складено багато скоромовок, загадок, казок, мультиків.
77
- Пригадайте, в яких казках і мультфільмах є герої - котики.
1. - Несе мене лиска по каменю - мосту
На своєму хвосту.
Порятуй мене! (Котик і Півник)
2. Вони й почали ховатися: ведмідь лізе на дерево, вовк сідає за кущем, кабан заривається у хмиз,а зайчик лізе в кущ. (Пан
Коцький)
3. Справ мені краще чоботи,щоб я міг у них між люди вийти й себе показати, тоді я скоро тобі в пригоді стану. (Кіт у чоботях)
4. Я добрий і розумний кіт. У мене є друзі - двоє мишенят.
Малята, давайте жити дружно! (Кіт Леопольд)
5. Я дуже люблю доглядати за своєю корівкою. Приїздіть до мене в гості,я пригощу вас парним молочком. (Кіт Матроскін із
Простоквашино)
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти із пластиліну картину «Котик»
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Обладнання для роботи з пластиліном.
- Під час роботи з пластиліном слід пам’ятати, що загальну форму виробу ліплять пальцями, а для зображення дрібних деталей використовують спеціальні інструменти – стеки. Вони бувають різної форми. Стеки з одного кінця ширші, а з другого
– загострені. Розширеним кінцем стеки розділяють пластилін на дрібні шматочки, роблять у них заглиблення, а загостреним кінцем проводять лінії, роблять проколи.
2. Аналіз зразка
3. Пояснення до виконання практичної
роботи
- Зараз ми спробуємо виліпити з пластиліну котика, передавши його характерні риси та рухи. Наприклад, у котика тулуб овальної форми з пластичними передніми і задніми лапками (кінцівками), голова — кругла, з
78 короткими гострими вушками. Ліпити котика найпростіше з окремих частин. Спочатку виліпимо тулуб з ніжками і голівку, врахувавши їх пропорції та форму. Потім приєднаємо ці частини
(вушка, хвостик). З невеликих однакових шматочків дротика можна зробити вуса.
- Давайте повторимо правила роботи з пластиліном.
1. Працювати в робочому одязі.
2. Пластилін потрібно розім'яти.
З. Розминаємо пластилін на дощечці.
4. Працюємо охайно.
4. Алгоритм виконання роботи
o
Відрізаємо стекою шматок пластиліну необхідного кольору і розігріваємо його. o
На дощечці качалкою розкачуємо млинець. Стекою надаємо йому овальної форми, притискаємо до основи.
Це – тулуб кота. o
Для мордочки розкачуємо між долонями невелику кульку. Сплющуємо її, витягуємо пальцями вушка і притискуємо до тулуба. Наліплюємо на мордочку вуса, очі, носик. o
Для лапок скачуємо 4 однакові «ковбаски». Скачуємо ще одну – тоншу і довшу. Це буде хвостик кота.
Приєднуємо деталі до тулуба. Стекою продряпуємо кігті. o
Придумаємо ім’я для нашого кошеняти.
Фізкультхвилинка
Вітер віє нам в лице,
Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше.
Деревце все вище, вище.
VI. Практична робота.
Вчитель допомагає індивідуально. Використовує поточний
інструктаж.
VII. Підсумок уроку. Виставка робіт.
79
- Що дізналися нового на уроці?
- Що сподобалося найбільше?
VIІI. Прибирання робочого місця
Матеріали до уроку
Прийоми ліплення.
o
Відрізуємо заготовку певної маси спеціальним пристроєм. o
Скачуємо кульку між долонями рук. Всі нерівності на кульці загладжуємо вказівними пальцями. o
Розкачування заготовки циліндричної форми. Між долонями розкачують циліндр, а потім пальцями вирівнюють бічні поверхні. Якщо потрібна конічна форма, то розкачують долонями одну сторону циліндра. o
З’єднування окремих деталей. Виліплені з пластиліну деталі з’єднують, притискуючи пальцями одну до одної. o
Виконання заглиблення у заготовці. o
Незначні заглиблення у заготовці можна зробити пальцями. Заглиблення певної форми, проколи, лінії виконують за допомогою стека. o
Витягування виробів. Якщо потрібно з кульки виліпити форму бурячка, то виконують це пальцями способом витягування.
***
Коли кіт розслаблено розпластався, прикрив очі і не ворушить хвостом, він муркоче, щоб виразити задоволення. А якщо тіло тварини напружене, вуха сторч, а вуса настовбурчуються, - значить, кіт муркочить мантру для власного заспокоєння.
Виходить, мурчання є засобом самолікування. Звук "мур-мур" видається в тому частотному діапазоні, який медицина використовує для загоєння переломів. Виходить, що мурчання сприяє збільшенню щільності кістки. При цьому сама тварина практично не витрачає енергію на випускання
80 цілющого звуку. Коти сплять впродовж більшої частини доби, але при цьому їх м'язи анітрохи не слабшають. Звукові коливання служать чимось на зразок тренажера-масажера для котячого тіла. Спробуйте послухати, звідки видається звук, і ви зрозумієте, що де б ми не слухали, мурчання рівномірне і гучне по усьому тілу. Мурчання - це особливий стан, який створює корисну вібрацію. Ось чому нам увесь час хочеться, щоб кіт мурчав, коли знаходиться в наших руках, інтуїтивно ми розуміємо, що це дуже корисно для нас.
«Чому муркоче котик»
КОТИК МУРКОЧЕ ТОМУ, ЩО
- молочка хоче
- мишку піймати хоче
- чує рибку
- в хорошому настрої
- виражає вдячність господарям
- хоче йти на прогулянку
КОТИК МУРКОЧЕ ТОДІ,...
- коли його гладимо
- коли йому тепло, затишно
- коли лягає спати
- коли чує ласку від людей
- коли дякує за доброту
81
Урок 21
Тема. Робота із пластиліном. Послідовність дій під час виготовлення виробів із пластиліну на площині за зразком.
Практична робота: виготовлення пластилінової картини «Квіти
і метелики на лузі» (ст.72-74)
Мета. Ознайомити із поняттям рельєф; навчити передавати в об′ємі будову, пропорції та найхарактерніші особливості будови предметів конструктивним способом (складання цілого з частин) і способом примазування; розширяти уявлення про об′ємну пластику в ліпленні, способи ліплення; розвивати дрібну моторику та пластику рук; виховувати позитивне ставлення до художньо-творчої діяльності.
Обладнання. Ілюстрації квітів, метеликів, зразок рельєфу, пластилін, стеки, дощечки, цвяхи, таблиця зображень контурів для рельєфів, прямокутні форми для виготовлення рельєфу.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Пролунав дзвінок –
Починаємо урок.
Працюватимемо старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти просто молодці!
II. Актуалізація опорних знань.
- Згадайте, яким матеріалом ми користуємося, коли хочемо створити об′ємну фігуру?
- Який пластилін за якостями?
- Якими способами ліплення ви вже володієте?
- Що можна створити з пластиліну?
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ви навчитеся ліпити з пластиліну рельєф.
82
Я метелика малювала, крильця білі-білі
Що то за гість? Ніжок має шість,
Аж чотири крилець має,
По квітках собі літає,
Не бджола, не джмелик.
Зветься він ... метелик.
- І ще:
Гарно в нашому садочку: і дерева, і квітки -
Чорнобривці та барвінок, рута, м′ята, нагідки!
- Правильно, ви сьогодні навчитеся ліпити пластилінову картину «Квіти і метелики на лузі».
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
- Подивіться, це рельєф з пластиліну
«Квіти і метелики на лузі»
Вони декоративні, тобто незвичайні, казкові, дивовижні.
Рельєф - це нанесення об′ємного зображення на плоский картон, який покритий пластиліном.
- Який вигляд мають квіти та метелики? Якого розміру квіти?
Як і де вони розташовані?
- Де знаходяться метелики?
- Які кольори застосовані для зображення квітів та метеликів?
2. Таблиця рельєфів
- Подивіться, які малюнки можна створити з пластиліну.
- Виберіть, які квіти та метелики ви хочете зобразити на своєму рельєфі.
3. Алгоритм виконання рельєфу.
o
Спочатку нанесіть на картон тонкий шар пластиліну світлого кольору.
83 o
Продумайте, де розмістите зображення квітів та метеликів. Це слід зробити так, щоб зверху, знизу та з боків не залишилось вільного місця. o
Легенько продряпайте уявлену квітку чи метелика цвяхом. o
По визначених лініях прокладіть пластиліновий джгутик. o
Обмежені джгутиком поверхні заповніть пластиліном. o
Прикрасьте зображення заглибленим рельєфом - це залишені вдавлені сліди від пальців, цвяха чи стеки.
Пригадайте, коли ви взимку залишаєте сліди на снігу або влітку на піску. Ще уявіть, які сліди птахів чи звірів можна побачити на снігу в лісі. o
Використовуйте не більше трьох кольорів пластиліну аби зображення не було строкатим.
Фізкультхвилинка
Повз по лісу їжачок, в нього шубка з голочок.
Ніс багато грушечок, аж болів йому бочок.
Раз!Два!Три!Чотири!П′ять! Зупинився спочивать.
Піклувався їжачок про маленьких діточок-
Чарівних, непосидючих.Десять!Дев′ять!Вісім!Сім!
Грушечки ці ніс він їм.
V. Практична робота.
Під час виконання рельєфу вчитель проводить поточний
інструктаж.
VI. Аналіз і підсумок уроку. Виставка робіт.
- Що дізналися нового на уроці?
- Який вид мистецтва ми сьогодні виконували?
- Що таке рельєф?
- Які ви знаєте способи ліплення?
84
1.
До сонечка я схожий і сонце я люблю.
До сонця повертаю голівоньку свою.
Стою стрункий, високий, в зелених штанях я,
І золотом убрана голівонька моя.
2.
Блакитна квітка з народних пісень.
3.
Перша квітка весни.
4.
Квітка, яка цвіте в кінці літа, на початку осені.
5.
Кущ — символ України.
Відповіді: 1. Соняшник. 2. Барвінок. 3. Підсніжник.
4. Айстра. 5. Калина.
VII. Прибирання робочого місця.
1. Поклади готовий або неготовий виріб, виконаний на уроці, в коробку для виробів.
2. Збери зі столу і з підлоги пластилін по кольорам і прибери в коробку.
3. Стеком почисть робочу дошку, кришку парти, якщо там залишилися сліди від пластиліну. Відскреби пластилін , що прилип до підлоги - брудний викинь у сміття, чистий прибери в коробку.
4. Протри стек і кришку парти ганчіркою. Стек і приладдя прибери в коробку.
5. Ретельно витри руки ганчіркою і вимий їх з милом.
6. Зніми робочий одяг.
7. Всі приладдя прибери.
Розгадування кросворду "Квіти"
к
2
в
І
4
5
т
и
85
Урок 22
Тема. Робота із пластиліном. Послідовність дій під час виготовлення виробів із пластиліну на площині за зразком.
Практична робота: виготовлення пластилінової картини
«Равлик» (с. 75-77).
Мета. Удосконалювати навички роботи з пластиліном; навчити виготовляти фігурки звірят, використовуючи конструктивний та пластичний способи; передавати в об′ємі будову тварин; розвивати тактильні відчуттія; виховувати любов до тварин.
Обладнання. Платилін, стеки, дошечки, серветки, іграшки фігурки тварин, зразки виробів, ілюстрації звірят, технологічні картки виконання кожної фігурки звіряток.
Хід уроку.
I. Організаційна частина.
Вчителька зайшла до класу,
Всі приготувались вчасно?
* * *
Добрий день кажу я вам!
Зупиніть жахливий гам!
* * *
Зайві речі прибираєм,
І за парти всі сідаєм.
II. Актуалізація опорних знань.
Правила підготовки робочого місця перед початком уроку:
1. Дістань приладдя для ліплення.
2. Вдягни робочий одяг.
3. Поклади на парту робочу дошку, коробки з пластиліном і приладдям і відкрий їх. Поклади коробку для виробів.
4. Ганчірку для рук тримай в кишені робочого одягу.
86
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Відгадайте загадку і дізнаєтесь, про кого піде розмова сьогодні на уроці:
Господар по стежці повзе,
На собі хатинку везе.
Друзі кличуть його Павлик,
Звісно, це рогатий ... (Равлик)
Вірменськоа народна казка "Равлик".
Біг якось дорогою прудконогий кінь. Аж бачить — повзе равлик. Смішно стало коневі, що той пересувається так повільно, і він гучно заіржав:
- Ого-го-го! Який же ти моторний! За сто років — сотню кроків! Чи не так?
Інший образився б за ті слова, а равлик із гідністю відповів:
- Куди мені квапитися? Оце вийшов прогулятися, свіжого повітря ковтнути. Якщо ж ти такий допитливий, то влаштуймо перегони Хоч вір, хоч не вір, а більш як на сто кроків я від тебе не відстану.
- І-і-гі-гі-го! То ти ще й хвастати мастак, - знову зайшовся сміхом кінь. Але равлик не відступався.
- Приходь сюди завтра на світанку, і тоді побачимо, хто з нас прудкіший. Розтопчеш мене копитом, якщо я відстану більш як на сто кроків
Самовпевнений кінь, звичайно, погодився.
Того ж таки дня равлик зібрав своїх родичів - а було їх у нього десять тисяч - і звелів їм поховатися вздовж усієї дороги за сто кроків один від одного. Щойно почало світати, кінь тут як вродився.
- Послухай, добродію хвалько, - звернувся він до равлика, - невже тобі справді хочеться загинути під моїм копитом? Але ж це безглуздо Може, передумаєш, поки не пізно? А ні - прощайся з білим світом
Равлик відповів:
- Якщо ти боїшся програти, то я готовий відмовитися від перегонів
87
- Ти ще й глузувати будеш? Що ж, ремствуй на себе, - і кінь зірвався з місця.
Пробігши сто кроків, він озирнувся і очам своїм не повірив - равлик повз неподалік від нього. Кінь побіг ще хутчій.
Цього разу він подолав двісті кроків і, не озираючись, бундючно гукнув:
- Де ти там плентаєшся, нікчемний хвалько?
- За сто кроків од себе я бачцу твої копита, - почувся спокійний голос.
Кінь повернув голову назад і від подиву аж спіткнувся.
Равлик був зовсім близько. Він повз собі й повз - ніби нічого особливого й не сталося
Збентежений кінь стрілою пустився вперед. Промчав ще двісті триста, чотириста кроків... А равлик не відстає. Кінь, здавалося, летів над землею. І щоразу, озираючись, він бачив позад себе маленького рогатого суперника.
Змилений кінь наддавав ходу, але марні були його зусилля.
Більше як на сто кроків хитрий равлик не відставав. Нарешті знеможений кінь упав на землю. Світ пішов шкереберть перед його очима. З ніздрів виривалася гаряча пара. Аж ось і равлик підповзає. Засміявся та й каже:
- Ну що, непереливки? Дарма, бач, кепкував. Гадав, як ноги довгі то вже й переможеш? Затям: перемагає не той, у кого довгі ноги, а той у кого і розум не куций.
IV. Повідомлення теми уроку.
- Чи доводилося вам спостерігати за цією дивною маленькою тваринкою, яка має власний будиночок?
(Діти діляться своїми враженнями.)
- Отже, на сьогоднішньому уроці ви навчитеся ліпити равлика.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
Наші помічники:
88 o
Картон – основа o
Пластилін o
Стеки o
Дощечка o
Серветка
2. Алгоритм виконання
практичної роботи
o
Намаж пластилін зеленого кольору пальчиком на картон.
Це – травичка. o
Розкачай одну «ковбаску» завтовшки в пальчик. Зігни її, притисни на основу. Це – тулуб равлика. o
Наступну «ковбаску» розкачай тоншою та довшою.
Згорни її спіралькою ( по колу), притисни до тулуба. o
Прикрась равлика. Додай очі, ротик, ріжки.
Фізкультхвилинка
Йшли ведмедики малі. корки на місці
Нахились до землі. нахил,руки вниз
Потім встали, руки в боки
і зробили три підскоки.
Потім розминали плечі. руки до плечей, колові рухи
Рівні спинки у малечі!
Руки вгору, опустили
і за парти дружно сіли.
3. Самостійне виготовлення виробу.
Під час виконання роботи вчитель проводить поточний
інструктаж.
4. Виставка та оцінювання робіт.
VІ. Підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
- Яким видом мистецтва ви сьогодні займалися?
- Які способи приєднання частин ви знаєте?
- Як ви створювали частини фігурок звірят?
89
VІI. Прибирання робочого місця
Матеріал до уроку
Равлики
Равлик равлика любив -
Щиро в гості запросив.
Той приповз у гості вранці,
І сидить у власній хатці.
Прилетіли два джмелі,
Галасливі, хоч малі.
Над квітками вються,
З равликів сміються:
- Нащо в гості звати,
Як не пригощати?
Равлик-гість сказав джмелям:
- Друга кривдити не дам!
Ми завжди так просто
Ходимо у гості!
Не наїстись, не напитись,
А щоб зайвий раз зустрітись!
Не висить над нами!
Ми не дружим з вами!
Та розгнівані джмелі
Повиймали жала злі
І над равликом летять,
В спинку вжалити хотять.
Тільки равлики малі
Не злякалися джмелів,
Поховали спинки
У свої хатинки.
І сидять собі, сидять -
Розлучатись не хотять.
90
Говорять, що равлик рухається з дуже повільною швидкістю. Насправді, все залежить від самого равлика.
Наприклад, швидкість необережного равлика, буде дорівнювати швидкості птаха, який його спіймав, а швидкість необачного равлика – швидкості падіння його з дерева…
91
Урок 23
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.Практична робота: виготовлення вітальної листівки до 8 Березня (с. 113-114).
Мета. Ознайомити учнів з об’ємними листівками, навчити виготовляти квіти з паперу; розвивати фантазію, кмітливість; виховувати любов до матері, бабусі.
Обладнання. Підручник, листівка-подарунок (зразок), кольоровий папір, клей ПВА, ножиці, простий олівець, лінійка.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Хто завжди вам допоможе?
Хто все вміє і все може?
Хто все зробить, як годиться?
Хто ця мудра чарівниця?
В цілім світі найдобріша,
Найдорожча, наймиліша?
Лагідна і ніжна сама?
Ну, звичайно, наша… мама!
II. Мотивація навчальної діяльності учнів.
- Сьогодні ми поговоримо з вами про найрідніших, наймиліших, найдорожчих мам.
Коли мене спитають, яка найбільша сила?
Любов, що в серці має бабуся моя мила!
Коли мене спитають, що найдорожче є світами?
З усіх скарбів скажу: найперший – ласкаві руки мами.
Коли мене спитають: що найтихіше в світі?
92
Бабусина молитва, як засинають діти.
- В цей день хочеться своїм рідним подарувати щось незвичайне. Але найкращий подарунок той, що зроблений своїми руками.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Отже, сьогодні будемо робити вітальні листівки.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
- Якої форми виріб? З яких матеріалів виготовлений?
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Обведи за шаблоном та виріж з кольорового картону вісімку. o
За шаблоном обведи та виріж дві великі та дві маленькі квітки, зігни їх за зразком. o
З’єднай квітку, оздоб її серединку за зразком. o
На зворотньому боці наклеюємо написи «Вітаю»,
«матусю». o
На передній бік наклей квіти.
3. Повторення правил техніки безпеки та гігієни праці
Роботу розпочинай лише з дозволу вчителя.
Користуйся прийомами роботи, як показав учитель.
У процесі роботи не відволікайся побічними справами.
Будь обережним з ножицями.
Під час роботи з клеєм, користуйся пензликом.
Під час роботи тримай своє робоче місце у належному порядку.
93
Не змітай сміття з парти рукою, для цього є волога серветка.
Фізкультхвилинка
Столярки-молодці,
Тешуть столики й стільці.
Пилочками чики-чики,
Молотками туки-туки.
Чик-тук-туки, чик-тук-туки,
В нас до праці здібні руки.
VI. Практична, самостійна робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
Мама! Найдорожче слово в світі!
Де б не був ти, що б ти не робив,
Назавжди вона твій шлях освітить
Ніжним серцем, відданим тобі.
В дні важкі, і в дні, на щастя щедрі,
Не забудь: вона завжди - в тобі,
Тож живи, як мама, - щиро й чесно,
І, як мама, світ оцей люби!
VIІI. Прибирання робочого місця
Матеріали до уроку
Мама для дитини – цілий світ.
Найпершою жінкою в житті кожного з вас є мама. Немає нічого світлішого від слова «мама». Воно народжується разом з нами,
із першого вигуку «ма – ма», з отих миттєвостей, коли ми починаємо розуміти, що навколо нас – люди. І найрідніша, наймудріша серед них – мати. Ота, що на світі одна. Любов материнська не знає меж. Вона захищає нас, зігріває, береже від лиха.
94
Мати – захист і притулок для дитини, вона її опора і совість.
Все, що найкращого, все від неї, від рідної неньки. І як би далеко чи близько ми не були, ми завжди повинні пам’ятати матір.
***
Коли мене спитають:
- Що найдорожче є світами?
З усіх скарбів скажу найперший –
Ласкаві руки мами.
Я не знаю, мамо мила,
Що тобі і побажати…
Перш усього – щастя, сили,
І здоров’я всім у хаті.
Щоб жили ми всі у згоді,
Як ти завжди нас учила,
Щоб твоя усмішка гарна
Нас, як сонечко, всіх гріла.
В день святковий, в день весняний
Проліски зберу для мами.
Як іще поздоровляти?
Знову щось намалювати?
Мрію гроші заробляти,
Щоб для мами купувати
Справжні, дорогі дарунки –
Нащо їй мої малюнки?
Привітав. Матуся взяла
Мій малюнок і сказала:
«Синку, всі твої малюнки –
Найкоштовніші дарунки!
Хто мені, скажи, крім тебе
Подарує синє небо,
Сонце, що отак сміється?
95
Це ніде не продається!
І бабуся наша, знаю,
Теж малюнки зберігає,
Ті, що їй колись на свято
Дарував малим мій тато!»
Мамині слова приємні!
Малював я недаремно!
І в подяку за дарунок
Я отримав поцілунок!
Ми любим вас, кохані мами та бабусі
Ми вам бажаємо здоров’ячка багато,
Ми хочемо, щоб завжди ви раділи,
І щоб в житті ніколи не хворіли.
Щоб вас кохали наші тата,
І дарували квіти вам.
Немає ж бо у всьому світі,
Жінок чарівніших за мам.
Хоч часто ми буваємо нечемні.
І дуже ви хвилюєтесь за нас
Але у серці знаємо напевно
Ми більше радуємо вас.
Хай же дні ідуть за днями
Хай радіють наші мами.
96
Урок 24
Урок 24
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.Практична робота: колективне виготовлення аплікації «Весняні пташки» (с. 111-112).
Мета. Ознайомити з поняттям «колективна робота».
Розвивати дрібну моторику пальців рук, закріплювати знання просторового розташування предметів (квіти внизу, птахи зверху, листочки на дереві). Учити приєднувати одну частину до
іншої, зображуючи рух. Виховувати любов до тварин, бережне ставлення до всього живого.
Обладнання. Ватман, кольоровий папір, клей, пензлик, ножиці, олівець, шаблон.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Майстри оригамі кажуть, що паперові скульптури потрібно створювати лише в хорошому настрої, адже оригамі зберігають частинку душі людини, яка їх зробила, та передають
її енергетику адресату. Ось чому фігурку оригамі часто використовують як талісман, вірячи в успіх та удачу, які вона приносить.
Японці переконані, що всі вироби, зроблені в поганому настрої, слід спалювати і ні в якому разі не дарувати їх друзям, щоб не накликати на них біди. Якщо ж дар майстра буде зіпсовано чи викинуто, то вже йому не оминути нещасть. Саме з цієї причини оригамісти просять зберігати свій подарунок як оберіг та рідко дарують свої вироби незнайомцям.
Тож давайте, друзі, налаштуємось на позитив, усміхнемося та виконаємо чудові паперові скульптурки.
Мета. Ознайомити з поняттям «колективна робота».
Розвивати дрібну моторику пальців рук, закріплювати знання просторового розташування предметів (квіти внизу, птахи зверху, листочки на дереві). Учити приєднувати одну частину до
іншої, зображуючи рух. Виховувати любов до тварин, бережне ставлення до всього живого.
Обладнання. Ватман, кольоровий папір, клей, пензлик, ножиці, олівець, шаблон.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Майстри оригамі кажуть, що паперові скульптури потрібно створювати лише в хорошому настрої, адже оригамі зберігають частинку душі людини, яка їх зробила, та передають
її енергетику адресату. Ось чому фігурку оригамі часто використовують як талісман, вірячи в успіх та удачу, які вона приносить.
Японці переконані, що всі вироби, зроблені в поганому настрої, слід спалювати і ні в якому разі не дарувати їх друзям, щоб не накликати на них біди. Якщо ж дар майстра буде зіпсовано чи викинуто, то вже йому не оминути нещасть. Саме з цієї причини оригамісти просять зберігати свій подарунок як оберіг та рідко дарують свої вироби незнайомцям.
Тож давайте, друзі, налаштуємось на позитив, усміхнемося та виконаємо чудові паперові скульптурки.
133
(На дошку заздалегідь вішаємо аркуш ватману. На аркуші
намальоване велике дерево - один стовбур і гілочки. )
II. Актуалізація опорних знань.
Гра «Відгадай птаха»
- Цю маленьку пташку можна зустріти в містах і селах, вона сіро-брунатного кольору, ви бачите її щодня й чуєте її цвірінькання. (Горобець.) Це свійський чи дикий птах?(Дикий.)
Чому? (Тому що в горобця немає господаря і він літає там, де хоче.)
- Це великий білий довгошиїй птах. Він багато плаває, а по землі ходить перевальцем. Цей птах полюбляє скубти травичку. А якщо його скривдити, він може вщипнути кривдника. (Гусак.)
Це свійський чи дикий птах? (Свійський.) Чому? (Тому що в нього є хазяїн, який його годує й піклується про нього.)
Бувають, малята, і дикі гуси. Але вони найчастіше рябі й значно худіші від свійських родичів. Це дозволяє їм літати.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
-
А яких весняних птахів знаєте ви?
-
Які птахи вже повернулися з вирію?
Розминка для рук «Пташата»
- Зобразити долоньками, як пташата відкривають і закривають дзьобики;
- зобразити, як долоньки-пташата труться шийками одне об одного (тильною та зовнішньою частиною зап’ясть);
- зобразити, як долоньки-пташата відвертаються й повертаються дзьобиками досередини і назовні;
- зобразити, як долоньки-пташата танцюють, крутячи дзьобиками.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати колективну роботу
«Весняні пташки».
V. Вивчення нового матеріалу.
134
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Зроби квадрат з двостороннього білого паперу та склади його по діагоналі.
o
Отриманий трикутник склади за зразком.
o
Верхній правий кут відігни вгору. Те саме повтори з нижнім правим кутом.
o
Загни лівий куточок донизу. Це – голова пташки.
Намалюй їй око.
Фізкультхвилинка
Прилетіли журавлі
То великі, то малі.
Ходять по воді:
Чап-чап!
Лічать жабок по одній:
Хап-хап!
Перелякані жабки:
Ква-ква!
Пострибали під листочки.
Один! Два!
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку.
- Давайте наклеїмо своїх пташок на дерево. Воно прикрасить нашу класну кімнату.
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
135
Матеріал до уроку
1. Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мошок поїдає,
За вікном гніздо будує,
Тільки в нас він не зимує.
(Ластівка.)
2. Чорномазий, жовтодзьобий,
Він за плугом важко ходить,
Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів.
(Грак.)
3. Не людина, а живе в хатці.
(Шпак.)
Ластівки, шпаки, жайворонки, дрозди, солов’ї, лелеки з нашої країни летять зимувати в Африку. Під час перельотів птахи знаходять дорогу, орієнтуючись по сонцю та зірках.
З вирію більшість птахів повертаються в ті місця, де вони гніздились раніше. Щоб дізнатись, де птахи зимують, їм надівають на лапку легке кільце з номером і випускають на волю. Записують назву окільцьованого птаха, номер кільця, дату.
Якщо знаходять окільцьованого птаха, то знімають з нього кільце та пересилають у зазначене на кільці місце, повідомляючи, де й коли птаха спіймали.
136
Урок 33
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.Практична робота: виготовлення аплікації із різних матеріалів «Вербові котики» (с. 119-120).
Мета. Познайомити учнів з традиціями вербної неділі.
Навчити виконувати комбіновану аплікацію. Розвивати творчість, безпечні прийоми роботи з інструментами.
Виховувати естетичний смак, інтерес до національного декоративного мистецтва.
Обладнання. Картон, кольоровий папір, пластилін, вата, клей, пензлик, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Будь великий, як верба,
А здоровий, як вода,
А багатий, як земля!
II. Актуалізація опорних знань.
-
Діти, коли так вітаються люди?
-
Що ви знаєте про святкування Вербної неділі?
-
Як промовляють дорослі до діток після посвяти вербових гілочок?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
За тиждень до Великодня святкується вербна неділя. За легендою, коли Ісус Христос їхав верхи на віслюку, люди стелили на його шляху пальмові гілки. Це поклало початок звичаю святити гілки. А оскільки пальмових гілок не маємо, то святимо вербові, відповідно до вибору наших далеких предків.
Перед вербною неділею до церкви люди везуть вербове гілля, щоб зранку під час святкового богослужіння посвятити його.
137
Того, хто проспить процедуру освячування верби, по поверненні з церкви легенько б'ють свяченими гілками:
Це не я б'ю, а верба б'є, За тиждень — Великдень!
Коли верба вже посвячена священиком, діти один перед одним стараються встигнути проковтнути по кілька «котиків». За народними переконаннями, ці свячені «котики» вбережуть горло від хвороби. Народні знахарі широко використовували свячену вербу під час приготування цілющих настоїв і напоїв як для людей, так і для тварин: і від ревматизму, і від лихоманки, і від головного болю, і від шлункових захворювань, і для загоювання ран.
Свяченій вербі приписувалися й інші магічні властивості, зокрема, виганяючи вперше худобу на пасовисько, треба обов'язково поганяти її свяченою вербою, щоб нечиста сила свійську тварину обминала. А якщо викласти за двері свячену гілку під час граду, то, за народними уявленнями, град припиниться.
Добрі господарі після повернення з церкви садять на городі по кілька гілочок свяченої верби. Це сприяє гарному врожаю та злагоді в господі. Ті гілки, що залишилися, треба поставити під образами.
Молодь жартома била одне одного свяченим вербовим гіллям ще по дорозі із церкви. При цьому треба промовляти такі слова:
Будь великий, як верба!
Будь багатий, як земля!
Будь сильний, як вода!
Після «використання» свячену вербу в жодному разі не можна топтати ногами — це великий гріх. І викидати її теж не можна, а слід обережно зібрати в одному місці та спалити.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати комбіновану роботу «Вербові котики».
V. Вивчення нового матеріалу.
138
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної роботи
o
Виріж гілочки з паперу коричневого кольору та наклей
їх на основу синього кольору.
o
Скатай з вати маленькі стовпчики – це бруньки верби.
Наклей їх на гілочки.
o
Скатай з пластиліну маленькі кульки та притисни їх до картону біля кожної бруньки.
o
Оздоб весняний букетик стрічкою з бантиком.
Фізкультхвилинка
Вітер віє нам в лице,
Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше.
Деревце все вище, вище.
VI. Практична робота.
Допомагаю індивідуально. Використовую поточний інструктаж.
VII. Аналіз і підсумок уроку
(Оцінивши всі роботи учнів згідно вказаних критеріїв, виділивши кращі роботи, наголосити на недоліки в роботі, шляхи їх усунення.)
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
139
Урок 34
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій.
Практична робота: виготовлення іграшки «Горіховий човник»
(с. 121-122).
Мета. Навчити конструювати найпростіші вироби, іграшки за допомогою засвоєних раніше технологій. Розвивати постережливість, творчу уяву, образне мислення, фантазію, технічні навички роботи з матеріалом. Виховувати естетичний смак.
Обладнання. Горіхова шкаралупа, пластилін, зубочистка, кольоровий папір, ножиці.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
Декламування вірша Я. Сачка "Відкриття".
Вперше побачила море щебетлива Марічка.
Гляньте, яке неозоре!
І не таке, як річка.
А море зливається з небом,
і вдалині по ньому пливе кораблик, як лебідь, пливе по шляху морському...
II. Актуалізація опорних знань.
Перегляд макетів кораблів, ілюстрацій із зображенням
різних кораблів.
Навіть у наш час техніки, автоматики ще є кораблі, які плавають за допомогою вітрил. Ось тут ви бачите маленький вітрильник, а коли корабель рухається за допомогою пари — це
140 вже пароплав. У нього немає вітрил, як і в теплоходів та електроходів. Але в кожного корабля є корпус, на ньому — палуба, по якій можна ходити.
Декламування вірша Я. Сачка "Чим пахне море?"
Море пахне галькою мені, рибами, піском і кораблями, тайною, яка живе на дні, водоростями і маяками.
Хвилі напливають на буйки, лащаться до ніг моєї мами.
Із піску будую маяки, — буду керувати кораблями.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Триста років тому, за наказом царя Петра І, в Петербурзі створено Морський музей, де зберігаються маленькі моделі кораблів. Такі музеї є і в Швеції та Норвегії. В Україні їх два: у
Миколаєві та в Одесі. Миколаїв — місто корабелів. За двісті років там побудовано стільки кораблів, що якби якимось дивом всі вони зібрались разом і один за одним попливли на південь, то перші були б у Туреччині, а останній — ще біля рідного заводу. Деякі з кораблів "загинули" у боях; інші — давно "відплавали" свій вік, їх моделі прикрашають Миколаївський музей. Тут і вітрильні, і підводні човни, і величезні лінкори. А ще в залах стоять гармати, торпеди, ракети, які знято зі списаних кораблів.
В Одеському музеї є рибальські, пасажирські, вантажні трудівники моря, а також і військові кораблі.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати іграшку «Горіховий човник».
V. Вивчення нового матеріалу.
141
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Скатай невеличку кульку пластиліну та помісти її на дно половинки шкаралупи горішка. o
З кольорового паперу виріж вітрило трикутної або чотирикутної форми. Наскрізь проткни зубочисткою. Як на фото. Це – щогла з вітрилом. o
Зі складеного навпіл паперу виріж прапорець та приклей його на верхівку зубочистки. o
Устроми зубочистку в пластилін. Так ти з’єднаєш щоглу з човником.
- З чого будемо починати роботу?
- Вдома можна запустити човник у воду.
Фізкультхвилинка
Фантазувати я не лінюся,
На тракториста перетворюся.
Трактор мій зранку в полі працює,
Землю оре, до посіву готує.
Фантазувати я не лінюся,
На машиніста перетворюся.
Потяг мій їде, день і ніч мчиться,
Спати у час цей мені не годиться.
Ще я помрію, пофантазую,
В мріях своїх корабля поведу я.
Плинь, кораблю, ти по гладі морскій,
Я- капітан, я відважний такий!
VI. Практична робота.
VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
- Що дізналися нового на уроці?
142
Розгадування кросворду
1. Як називається корабель, який рухається за допомогою вітру?
(Парусник)
2. Як називається парк, де живуть рідкісні тварини? (Зоопарк)
3. Як називається споруда для побудови кораблів? (Верф)
4. Як називається споруда, що сполучає два береги річки? (Міст)
VIІI. Прибирання робочого місця.
П
О
Р
Т
143
Урок 35
Тема. Комбіновані роботи. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.
Практична
робота: виготовлення аплікації
«Дельфін» (с. 123-125).
Мета. Познайомити учнів з життям дельфінів. Навчити виконувати роботу у техніці рваної аплікації. Розвивати творчість. фантазію, технічні навички роботи з матеріалом.
Виховувати естетичний смак, любов до природи.
Обладнання. Картон, кольоровий папір, шаблон, олівець, ножиці, клей, пензлик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Актуалізація опорних знань.
Дельфіни... Їх дружні мордочки стали символом моря. Ті, що пливуть швидше за вітер... Супутники мореплавців, рятівники тих, хто потерпає в морі... Хто з нас не біг на берег, почувши крик: "Дельфіни!", щоб бодай здалеку їх побачити?
Хто не мріяв покататися на чорній блискучій спині?
Про них складено більше легенд, аніж про будь-яких інших живих істот на Землі. По всьому світу будують спеціальні заклади - дельфінарії, де ви можете побачити і навіть торкнутися живого дельфіна.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.
Дельфін дихає повітрям, для чого підіймається на поверхню один раз чи двічі за хвилину. Як виняток, ці тварини можуть знаходитися під водою до семи хвилин. Щодо органів дихання, то дельфіни мають одну велику ніздрю, яка забезпечує
їхній організм киснем.
144
Для багатьох з нас дельфін є невід'ємним символом моря, яке неможливо без них уявити. Незважаючи на те, що дельфіни адаптовані до водного середовища, вони, так само, як і ми, дихають легенями, в них схожа будова внутрішніх органів, подібні фізіологічні процеси, вони, подібно до нас, вигодовують своїх малят молоком. Вони вважаються розумними і здатними до пізнання тваринами, а їх здатність до утворення складних соціальних зв'язків зближує їх з нами. Не тільки люди, але й самі дельфіни розуміють це: виштовхуючи людей, що тонуть, на поверхню, вони визнають їх подібними собі. І ми, що вважаємо себе розумнішими і вищими в еволюційному розвитку, маємо поводитись відповідно. Охорона чорноморських дельфінів потребує участі і зацікавленості багатьох людей і в перспективі має стати загальнодержавним пріоритетом.
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
– Сьогодні на уроці ми будемо виконувати роботу «Дельфін» у техніці рваної аплікації.
V. Вивчення нового матеріалу.
1. Аналіз зразка
2. Алгоритм виконання практичної
роботи
o
Підготуй картон – основу. o
За шаблоном з кольорового паперу обведи та виріж сонечко. o
З паперу різних відтінків синього кольору відірви впоперек смужки так, щоб утворилися хвилі. o
За шаблоном обведи та виріж дельфіна і пташок. o
З білого паперу виріж очі для дельфіна. o
Наклей по центру основи сонечко. Під ним приклей хвильки, накладаючи їх одна на одну, як на малюнку. o
Наклей дельфіна та пташок.
145
Пам’ятайте, щоб зробити хвилі, папір ножицями не розрізають, а акуратно розривають його, щоб вийшла потрібна форма хвилястих смужок. Перш ніж клеїти, все потрібно спочатку скласти на картон-основу.
Форми треба підбирати дуже прості, тоді вони гарно виділятимуться на кольоровому папері. Аркуш синього паперу може слугувати і морем, і небом. Жовтий кружечок сонця вгорі, сірий – дельфін, білі «пташки» - чайки.
Фізкультхвилинка
Нахилися вперед,
Нахилися назад,
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири - набираємося сили;
Нахилились, повернулись,
До товариша всміхнулись
VI. Практична робота.
VII. Виставка робіт, підсумок уроку.
Ви про дельфіна
Чули чи ні?
Плавав дельфін
У морській глибині.
Знав черепаху,
Знав восьминога,
Знав, де в підводні печери
Дорога.
Мав не одного
Під хвилями друга.
Цокав, мов краб,
І сопів, як білуга.
Міг засвистіти,
Немов пароплав,
Тільки людської мови
Не знав.
146
Пестила сина
Дельфіниха-мати,
Вчила його
Кораблі обганяти.
Вчила в негоду
Знаходити путь
Там, де шаленії бурі
Ревуть.
Каже їй син:
— Отепер я при силі!
Скрізь, куди схочу,
Поплину по хвилі.
Краба й медузу
В дорозі спиню,
Із черепахою
Погомоню.
Марія Пригара
- Що дізналися нового на уроці?
VIІI. Прибирання робочого місця.
Основи здоров'я 1 клас
«Основи
здоров’я»
1 класУрок____________ Дата_____________
Тема: Що
вивчає предмет «Основи здоров’я». Здоров’я та його ознаки. Практична робота.
Знайомство зі школою.
Мета:
ознайомити учнів з новим предметом: що вивчає предмет, як працювати за
підручником, у зошиті; ознайомити учнів з поняттям «здоров’я» та його ознаками;
ознайомити учнів зі школою; прищеплювати навички догляду за собою, вчити
дбайливо ставитися до свого здоров’я; виховувати працьовитість на уроці,
старанність.
Хід уроку
І Організація класу. Знайомство з учнями
ІІ Ознайомлення з підручником «Основи здоров’я»
(робота в парах).
Що дізнаємося на уроках з цього предмета?
ІІІ Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1. Мандрівка
до країни здоров’я (таблиця №1). Два кити: здоровий спосіб життя та безпека
поведінки.
2. Складання
квітки здоров’я (таблиця №2): сон, апетит, режим дня, гарний настрій, чистота
рук, чистота тіла…
3. Гра
«Оплески». Які предмети ти використовуєш, щоб бути здоровим; гантелі, телефон,
мило, телевізор, рушник, яблука, книга, велосипед, стіл, двері, молоко.
4. Гра «
Продовж речення»:
Я здоровий, якщо у мене ….
Коли я здорова, то у мене…
Я дбаю про своє здоров’я…
Фізкультхвилинка.
Якщо хочеш бути здоровим,
Роби так (руки вгору).
Якщо хочеш бути здоровим,
Роби так (руки вниз).
Якщо хочеш бути здоровим,
Посміхнись і будь бадьорим.
Якщо хочеш бути здоровим,
Роби так (повороти).
Якщо хочеш бути здоровим,
Дихай так.
Якщо хочеш бути здоровим,
Роби так (кроки на місці).
V
Закріплення вивченого.
1. Робота
за підручником (с.8-9). Хто дбає про здоров’я і безпеку дітей у школі? Як звуть
директора твоєї школи? До кого можна звернутися, якщо ти захворів? Чи
сподобався тобі підручник?
2. Розкажи
про свій клас.
Зразок
Мій клас світлий, просторий. У ньому є
парти, стіл, дошка, шафи. На підвіконні стоять квіти. Мені подобається мій
клас.
3. Робота
у зошиті (с.4-5). Покажи стрілочками, хто де працює. Пронумеруй малюнки за
правилами поведінки у школі.
4. Практична
робота. Знайомство зі школою. Шикування парами перехід на другий поверх.
Правила техніки безпеки переходу східцями.
VІ Підсумок уроку.
Як називається навчальний предмет? Для
чого будемо вивчати? Хто вам допоможе? Які правила поведінки у школі ти
запам’ятав?
Урок
_________ Дата __________
Тема:Ріст і
розвиток дитини. Практична робота. Вимірювання зросту і маси тіла.
Мета:
закріпити знання про ознаки здоров’я, вчити дітей дбати про своє здоров’я,
прищеплювати бажання бути здоровим, спокійним, врівноваженим; прищеплювати
навички гарної поведінки.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка учнів. Вправи для голови, тулуба, рук,
ніг.
Рухи з віршем:
Сонечко сяє.
Сопілочка грає.
Річка тече.
Човник пливе.
Правою рукою загрібаємо.
Лівою рукою загрібаємо.
А тепер двома руками поспішаємо до ….
ІІІ Повторення вивченого на попередньому уроці.
Запитання: Який предмет вивчаємо? Що цікавого
дізналися? Про що розповіли батькам? Як треба дбати про своє здоров’я? Утворіть
квітку здоров’я.
ІV
Оголошення теми й мети уроку
V
Вивчення нового матеріалу
1. Робота
за підручником (с.12-13). Розглянь ілюстрації. Хто з цих тварин найбільший? Хто
– найважчий? Згадай, як ти був маленький, то вміщався у колисці. А тепер стаєш
все вище і вище. Що ти вмієш робити? Чого хочеш навчитися?
2. Практична
робота. Як росте і розвивається дитина. Вимірювання зросту і маси тіла
(ростомір та ваги у медичному кабінеті). Хто з вас найвищого зросту? Хто
найнижчого? Чи фіксують ваші батьки показники вашого росту і розвитку?
3. Вивчення
та виконання руханки.
Маю вуха – ними чую,
А ногами чимчикую,
Рот, язик – поїм смачне,
Ніс – почую запашне,
Руки – брата пригортаю,
Очі – все це розглядаю.
Я за ними доглядаю
Та здоровим підростаю.
VІ
Закріплення
Робота у зошиті
(с.6-7). Хто з хлопчиків вищий? Пронумеруй малюнки за зразком. Обведи червоним
кольором малюнок людини, яка найбільше схожа на тебе за віком.
VІІ
Підсумок уроку.
Загадка. Хто вранці ходить на чотирьох ногах, вдень
- на двох, а ввечері – на трьох? (Людина). Що відбувається з людиною протягом
життя?
Урок____________ Дата_____________
Тема:Здоров’я
та його ознака. Порушення здоров’я та їх профілактика. Практична робота.
Розучування фізкультхвилинок.
Мета:
ознайомити учнів з поняттям «здоров’я» та його ознаками; прищеплювати навички
догляду за собою, вчити дбайливо ставитися до свого здоров’я; виховувати
працьовитість на уроці, старанність.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Вправи: «Годинник», «Вітрячок»,
«Ванька-встанька», «Стрибунці», «Сонечко сяє».
ІІІ Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Вирішення проблемної ситуації: як добре,
коли я хворію, не треба йти до школи, можна знаходитися у ліжку цілий день… Чи
погоджуєшся ти з цим висловлюванням? Розкажи, як ти почувався, коли хворів.
2.
Розповідь учителя. Хороше здоров'я — це
гарне самопочуття, коли у вас нічого не болить. На уроках ви уважні, активні та
старанні. Ваші вага і зріст відповідають нормі. Хворіючи, ви погано
почуваєтесь, у вас може підвищитися температура, з'явитися кашель, нежить.
Існує велика кількість різних хвороб: ангіна, коклюш, вітряна віспа, грип,
захворювання печінки, серця, голови і т. ін. Наша з вами мета — не допустити всіх
цих захворювань!
3.
Робота у парах за підручником (с.16). З
якої казки герої? Що у кого болить? Чому вони захворіли? Перевірка.
4.
Робота у парах. У парі з однокласником
розкажіть про те, як ви хворіли:
•яка це була хвороба;
•чому, на вашу думку, ви захворіли;
•як вас лікували.
Як хвороба може завадити вашим планам?
Вправа для очей «Політай за мною
поглядом».
Уявіть,
що укласну кімнату залетів метелик. Спробуй послідкувати за ним очима. Метелик
літає-літає, раптом сів на вікно, потім перелетів на край учительського столу,
полетів до дверей, від них стрімко прилетів до тебе, покружляв перед твоїм
обличчям та сів на носика. Ти від цього посміхнувся.
5.
Читання вірша «Друзі» Лесі Мовчун (с.18
підручника). Хто занедужав? Хто провідав медузу?
Висновок:
не забувай відвідувати друзів, якщо їхня хвороба не заразна.
Розучування
фізкультхвилинки
Лапки
в боки, вгору вушка,
Скачуть
білочки-подружки.
Раз,
два, три, чотири, п’ять-
По
гілках вони летять.
Кожен
ранок на галяві
Роблять
білки різні вправи.
Раз,
два, три, чотири, п’ять-
Люблять
білочки стрибать.
V
Закріплення вивченого.
1.Робота за підручником (с.19). Корисні поради.
Знайди відповідний малюнок.
2. Робота у зошиті (с.8-9). Обведи різними
кольорами: що допомагає хворому одужати, хто допомагає хворому одужати.
Перевірка
3. Робота із сигнальними картками
1. Дотримуюся
правил поведінки у школі.
2. Ніколи
самостійно не вживаю ліки.
3. Не
пробую на смак незнайомі речовини.
4. Завжди
одягаюсь відповідно до погоди.
5. Буваю на
свіжому повітрі щодня.
4.
Робота над прислів’ями та приказками
Вартість
здоров'я знає лише той, хто його втратив.
Здоровому все
здорово.
Люди часто
хворіють, бо берегтися не вміють.
Хворому і мед
гіркий.
Хто добре жує,
той довше живе.
У здоровому тілі
— здоровий дух.
Чиста вода для
хвороби біда.
Здоровий не
знає, який він багатий.
Найбільше щастя
у житті — здоров'я.
Здоров'я не
купиш ні за які гроші.
Бережи одяг,
поки новий, а здоров'я, поки молодий.
Здоров'я —
всьому голова.
VІ Підсумок
уроку
Гра «Хвости».
Я здоровий, якщо у мене…
Я дбаю про здоров’я …
Про моє здоров’я турбується…
VІІ
Домашнє завдання. Турбуватися про своє здоров’я.
Урок____________ Дата_____________
Тема: Щоденне
піклування про своє здоров’я. Режим дня. Практична робота. Складання розпорядку
дня
Мета:
закріпити знання про ознаки здоров’я, вчити дітей дбати про своє здоров’я,
ознайомити з режимом дня, показати необхідність дотримуватися режиму, розвивати
бажання бути здоровими, спокійними, врівноваженими, прищеплювати навички гарної
поведінки.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Вправи для голови, рук, ніг, тулуба,
вправи для очей
ІІІ Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Робота за підручником(с.22). Які тварини
не сплять уночі? Які тварини засинають і прокидаються разом із сонцем?
2.
Перегляд фрагменту мультфільму «Абетка
здоров’я. Режим дня». Чому треба дотримуватися режиму дня?
3.
Робота за таблицею «Режим дня» та
підручником (с.23). Як ти дотримуєшся режиму дня?
Висновок: я здоровий, якщо я турбуюся
про своє здоров’я.
Руханка
Раз – зарядку залюбки
вранці роблять малюки.
Два – водички не цурались,
умивались, гартувались.
Три – сніданок смакували
та до школи поспішали.
Раз, два, три та раз, два, три
неодмінно повтори:
-
Сила, спритність і постава –
-
фізкультури добра справа!
V
Закріплення вивченого
1.
Робота за підручником(с.25). Співвіднеси
корисні поради з малюнками
Перед тим, як іти до школи, добре
поснідай.
Після уроків відпочинь: поспи, потім
погуляй на свіжому повітрі.
Під час занять роби короткі перерви.
Складай рюкзак звечора.
2.
Практична робота. Складання розпорядку
дня. Робота у зошиті (с.10) Що пропущено? Домалюй. Розкажи, що їдять на
сніданок, обід і вечерю?
VІ
Підсумок уроку
Відгадай загадку
Немає тих доріг ніде,
Якими він без ніг іде.
Уранці будить маму й тата.
Увечері всіх кличе спати.
Години вміє рахувати. (Годинник)
Чому треба дотримуватися режиму дня?
Урок____________ Дата_____________
Тема:
Постава. Як правильно сидіти за партою. Практична робота. Як складати портфель
Мета:
порівняти правильне і неправильне сидіння за партою; ознайомити із правилами
формування правильної постави; прищеплювати бажання дотримуватися правильної
постави під час сидіння за робочим місцем; вчити дбайливо ставитися до свого
здоров’я; виховувати працьовитість на уроці, старанність.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка учнів. Імітація рухів тварин
ІІІ Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Розповідь учителя з використанням
таблиці №5 про поставу.
2.
Робота за підручником с.26-27. Подивись,
яку поставу мають тварини.
3.
Практична робота. Як перевірити свою
поставу (с.17 зошита). Стати спиною до стіни, якщо доторкнувся п’ятьма точками
(потилиця, лопатки, сідниці, литки, п’яти), то постава правильна.
4.
Вправи на формування правильної постав:
уяви себе принцом чи принцесою; ходи на голові з книжкою; правильно сиди за
партою.
5.
Робота у зошиті (с.12-13). Обведи
малюнок із правильною поставою.
V
Закріплення вивченого
1.
Читання вірша
«Миколка-першокласник»(с.28 підручника). Чи усе поклав у портфель першокласник?
Чому не можна носити важкий портфель, рюкзак?
2.
Гра «Так чи ні»? Що візьмеш до школи?
Олівець, книжку, ручку, зошит, гумку, граблі, подушку, лопату, мило, рушник,
трактор, ляльку, парту.
3.
Робота у зошиті (с.14-15). Гра «Збери
рюкзак до школи»
Фізкультхвилинка
Імітація рухів
Тишком-нишком
вийшла мишка із нори.
В
шкряботушки хвіст і вушка догори.
- Кішка!
(Діти швидко сідають за парти).
Мишка
шусть у шпарку.
4.
Практична робота. Складання рюкзака до
школи
5.
Складання корисних порад, використовуючи
ілюстрації підручника (с.29):
·
спи на пласкому ліжку і невеликій
подушці;
·
носи рюкзак за плечима;
·
бери до школи все необхідне;
·
ходи як принц (принцеса) або з книжкою
на голові.
VІ
Підсумок уроку
Робота з сигнальними картками. Перевір себе
1.
Дотримуюся розпорядку дня.
2.
Уранці встаю щодня в той самий час.
3.
Роблю зарядку кожного ранку.
4.
Стежу за своєю поставою.
5.
Дотримуюся порядку на своєму робочому
місці.
Додатково
Загадки
Хутко стрибне
на папір
І хоч
вір, а хоч не вір,
Враз
напише нове слово.
Ось і
речення готове.
Вправно
пише у руці,
Бачать
всі старання ці. Ручка.
З ним
подружить кожен з вас,
Як піде у перший клас.
Бо хоч
завжди він мовчить,
Та читати вас навчить. Буквар.
Книжечки
маленькі,
Аркуші
біленькі.
В них
вчимося ми писати,
І
складати, й віднімати. Зошити.
Я
негарно написала,
А вона
все вмить злизала.
Олівців
моїх сусідка
Ця
вертлява буквоїдка. Гумка.
У
портфелі - міні-сумка.
Ручка
там живе і гумка,
Клей,
лінійка, кутники –
Школярів
помічники. Пенал
Урок____________ Дата_____________
Тема: Здорові
стопи. Практична робота. Вправи для формування правильної постави і стопи
Мета: дати
поняття учням про здорові стопи; ознайомити з правилами профілактики
плоскостопості; вчити дбайливо ставитися до свого здоров’я; виховувати
працьовитість на уроці, старанність.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка учнів. Імітація рухів тварин
ІІІ Повторення вивченого. Бесіда. Хто перевірив свою
поставу? Яким чином? Що порушує поставу дітей? Що треба робити, щоб мати
правильну поставу? Розкажіть, які речі взяли з собою до школи? Чому не треба
носити зайві речі до школи?
ІV
Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Гра «Чиї сліди» за матеріалами
підручника с.30.
2.
Практична робота (на прикладі одного
учня). Як визначити правильність стопи. Вдома перевір відбиток своєї стопи з
батьками.
3.
Ознайомлення із вправами для
профілактики плоскостопості: збір дрібних речей пальцями ніг, збирання хусточки
, качання качалочки, лазіння по канату, драбині, ходьба по колоді, масажери
тощо.
Фізкультхвилинка
VІ
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті с.16,18. Постав цифри за
зразком. Постав стрілочки. Назви частини тіла людини, покажи на собі.
2.
Складання корисних порад за ілюстраціями
підручника (с.33):
·
носи зручне взуття;
·
улітку ходи босоніж по чистій траві,
піску, дрібних камінчиках;
·
взимку ходи по килимку, його можна
купити або зробити з гудзиків.
3.
Читання порад у підручнику.
VІ
Підсумок уроку
Робота з сигнальними картками. Перевір себе
1.
Дотримуюся розпорядку дня.
2.
Уранці встаю щодня в той самий час.
3.
Роблю зарядку кожного ранку.
4.
Стежу за своєю поставою.
5.
Дотримуюся порядку на своєму робочому
місці.
Урок____________ Дата_____________
Тема:Правила
особистої гігієни. Догляд за руками. Практична робота. Як правильно мити руки.
Мета:
ознайомити учнів із призначенням предметів особистої гігієни; вчити використовувати
предмети особистої гігієни за призначенням; прищеплювати навички догляду за
собою; виховувати бажання дбайливо ставитися до свого здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Комплекс вправ для рук, ніг, тулуба,
голови
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Як ви
берегли здоров’я протягом тижня? Як перевірили правильність стопи? Які вправи
можна робити для профілактики плоскостопості? Яке взуття треба носити? Чи можна
ходити босоніж?
ІV
Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Бесіда за серією малюнків підручника
(с.34): Що роблять тварини? Що роблять діти? Для чого потрібно вмиватися?
2.
Перегляд фрагменту мультфільму «Абетка
здоров’я». Чому важливо мити руки?
Фізкультхвилинка
Киця прокидається,
Лапкою вмивається.
Квітка прокидається,
Росою умивається.
Ну а ми з сестричкою
Вмиваємось
водичкою
3.
Робота за підручником (с.35). Засоби
гігієни. Відгадування загадок (Гребінець, мило, рушник, зубна щітка).
Будуть зубки здоровенькі –
Я почищу їх гарненько,
Візьму в руки зубну щітку,
Густу і пухнасту.
Що крім цього треба, дітки?Зубну пасту.
Бесіда. Які ти знаєш засоби гігієни? Які
не можна позичати друзям?
4.
Практична робота «П’ять кроків до чистих
рук» за малюнкам підручника (с.36)
Фізкультхвилинка
у парах.
Продемонструвати
пантонімічні мініатюри щоденного піклування про здоров’я (купаюсь, вмиваюсь,
чищу зуби, витираюсь рушником, чищу вуха, розчісуюсь тощо) – один учень, інший
відгадує.
V
Закріплення вивченого
Робота у зошиті (с.20). З’єднай стрілочками малюнки
процедур і засобів гігієни. Хто виконує такі процедури?
VІ
Підсумок уроку
Гра «Так чи ні».
Я мию руки перед вживанням їжі.
Я мию руки один раз в день.
Я чищу зуби два рази на день.
Я можу позичити зубну пасту.
Розчісую волосся власним гребінцем.
Мені подобається розчісуватися маминою
щіткою.
Стежу за чистотою свого одягу та взуття.
Коли треба мити руки? Що ти розкажеш вдома про
особисту гігієну?
Додатково
Український рушник пройшов через віки і символізує
чистоту почуттів, глибину безмежної любові. Рушники бувають різними.
v
Утирач – для рук і обличчя.
v Стирок –
для посуду, стола.
v Покутник
– ним обвішували стіни.
v Плечовий
– пов’язують сватів.
v
Подарунковий – обрядовий, весільний.
Урок____________ Дата_____________
Тема:Харчування
і здоров’я.Овочі, фрукти, молочні продукти та їх значення для росту і розвитку.
Мета: дати
учням поняття про групи їжі; ознайомити з прикладами якісного харчування;
викликати інтерес до якісних продуктів та прагнення дбайливого ставлення до
свого здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Комплекс вправ для рук, ніг, тулуба,
голови
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Як ви
берегли здоров’я протягом тижня? Як мили руки? Скільки разів чистили зуби
щодня? Як слідкуєте за своєю поставою під час уроку?
Етюд «Миємо руки»
Узяли духмяне мило,
Добре руки з ним помили.(Ритмічно потирати долоні)
Полетіли від води
Бризки з рук туди-сюди. (Струшувати водичку з рук)
Рушничок я свій беру,
Швидко ручки обітру.(Енергійні рухи імітують
витирання кожної руки)
ІV Оголошення
теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Бесіда. Назви свою улюблену страву? Яка
їжа тобі не смакує? Скільки разів ви їсте протягом дня? Чи однаково мають
харчуватися школяр і людина похилого віку? Чому?
2.
Робота у парах за підручником (с.38). Чим
харчуються тварини? Для чого потрібно харчуватися?
3.
Перегляд фрагменту мультфільму «Абетка
здоров’я: нездоровий рекорд». Чому захворіли звірята?
Фізкультхвилинка
«Напечемо
млинців»
Млинці –
улюблена страва українців. Багато людей люблять спостерігати, як мама чи бабуся
готує їх.
На сметані, на яйці
Тісто зробим на млинці.
Напече нам мама їх
Гаряченьких і смачних.
(По
черзі торкатися поверхні столу зовнішньою стороною кисті руки і долонею)
4.
Відгадування смачних загадок (с.40
підручника). (Їжа, борщ, вареники). Яка їжа корисна для дітей?
5.
Розповідь учителя про споживання п’яти
овочів та фруктів щодня, трьох молочних продуктів щодня.
Прислів’я. Обід без фруктів що свято без
музики.
6.
Гра «Збери кошик». Вибрати назви
корисної їжі.
Цукерки, хліб,
кока-кола, газовані солодкі напої, манна каша, чіпси, помідори, огірки, сир,
тістечка, лимонад, кавун, яблука, гамбургер.
VІ
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті (с.23). Знайди на
малюнку п’ять корисних продуктів, склади таблицю здорової їжі.
2.
«Художники». І варіант - намалюй, які
овочі та фрукти будеш споживати щодня; ІІ варіант - намалюй молочні продукти,
які ти будеш споживати щодня.
3.
Читання корисних порад (с.41
підручника).
Постарайся щодня вживати молочні
продукти і не менш як п’ять овочів та фруктів.
Їсти треба 4-5 разів на день в один і
той же час.
Перед їдою мий руки з милом.
Солодощі краще вживати після обіду.
Що ти можеш порадити?
VІІ
Підсумок уроку
Які продукти треба їсти щодня?
Поясни прислів’я: Не в міру їси – здоров’я не проси.
Урок____________ Дата_____________
Тема:Фізичні
вправи.
Мета:
пояснити учням значення руху для здоров’я; мотивувати до систематичного заняття
фізичними вправами; виховувати прагнення проводити своє життя у русі;
продовжувати роботу по виробленню правильної постави; виховувати бажання
дбайливо ставитися до свого здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Комплекс вправ для рук, ніг, тулуба,
голови
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Як ви
берегли здоров’я протягом тижня? Скільки овочів та фруктів слід вживати щодня?
Яка їжа корисна? Назви блюда з молока. Коли треба їсти цукерки?
ІV
Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Ігрові вправи за малюнками
підручника(42). Як пташка махає крилами, як стрибає кенгуру, як повзає равлик.
2.
Перегляд фрагменту мультфільму «Абетка
здоров’я». Чому кролик став відставати від друзів?
3.
Робота за підручником с.43. Розглянь
малюнки видів рухової активності, скажи, що з цього ти вмієш робити? Чого хочеш
навчитися найближчим часом?
Фізкультхвилинка
Лапки
в гору, вушка вгору,
Скачуть
білочки по бору.
Кожний
ранок на галяві
Спритно
роблять вільні вправи.
4.
Відгадування загадок про зимові розваги
(с.44 підручника). (Санчата, ковзани, лижі).
Які твої улюблені види спорту?
V
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті с.27. Яких предметів не
вистачає? Розфарбовування предметів для розваг дітей влітку.
С.28 Що можна робити за допомогою цих предметів –
кататися, плавати, стрибати? Що з цього вмієш робити ти?
2. Складання правил для здоров’я
Щоранку роби зарядку.
На прогулянці більше рухайся: ходи,
бігай, грай у рухливі ігри.
Запишись на танці чи в спортивну школу.
Валеологічна пауза
Покажи
рухами, ніби ти…
- Ходиш у
снігових наметах.
- Розтираєшся
вологим рушником.
- Плаваєш
у річці.
- Йдеш
босоніж по росі.
- Заходиш
у прохолодну воду по коліно.
- Засмагаєш
на пляжі.
VІ
Підсумок уроку
Гра «Так чи ні».
Відвідую уроки фізкультури.
Щодня роблю зарядку.
Відвідую спортивну секцію.
Гаю у рухливі ігри.
Відвідую танцювальний гурток.
Виконую вправи під час фізкультхвилинки.
Урок____________ Дата_____________
Тема:Загартовування.
Мета:
розширити знання учнів про загартовування; показати значення загартовування для
здоров’я; вчити визначати чинники загартовування, наводити приклади; ознайомити
з правилами прийому повітряних сонячних ванн; виховувати бажання
загартовуватися.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка: комплекс вправ для рук, ніг, тулуба,
голови
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Як ви
берегли здоров’я протягом тижня? Які фізичні вправи виконували? Які секції
відвідуєте?
ІV
Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Робота за підручником с. 46. Які тварини
люблять спеку, які не бояться холоду? Як називають людей, що плавають у
крижаній воді?
Постановка проблемної ситуації: чи можна купатися у
крижаній воді, обливатися холодною водою?
2.
Перегляд фрагменту мультфільму «Абетка
здоров’я». Чому корисно загартовуватись?
3.
Розповідь учителя. Шкіра постійно
оновлюється, її верхній шар старіє й осипається, а на його місці утворюються
новий. Щоб вона була здоровою, потрібно не тільки дотримуватися правил гігієни,
а й загартовувати її. Для цього слід: обтирати тіло вологим рушником і
розтирати його сухим; обливатися холодною водою і примати холодний душ; улітку
корисно в міру купатись і засмагати. Пам’ятай - сонце, повітря і вода – твої
кращі друзі.
Чим можна загартовуватись?
4. Робота
за підручником с.47. Розглянь малюнки, скажи, як можна загартовуватись узимку,
влітку, впродовж року?
Ознайомлення
з правилами прийому повітряних сонячних ванн.
Музична
фізкультхвилинка («Їжачок»).
V
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті с.29. Обери одяг і
взуття для прогулянки відповідно до погоди.
2.
Читання вірша «Переплутав» Л.Вознюк
(с.48 підручника). Що зробив хлопчик навпаки? Допоможи йому обрати правильний
одяг.
3.
Складання правил для здоров’я
Щодня за будь-якої погоди гуляй на свіжому
повітрі.
Вдягайся відповідно до погоди.
Умивайся холодною водою.
Ходи босоніж влітку на природі.
Роби контрастний душ та обливання
прохолодною водою.
Спи із відчиненою кватиркою за
можливості цілий рік.
Відвідуй басейн, лазню, сауну.
Бігай, катайся на лижах, санчатах або
ковзанах.
Регулярно провітрюй кімнату.
Процедури загартовування виконуй разом з
батьками.
VІ
Підсумок уроку
Гра «Так чи ні».
Щодня роблю зарядку.
Граю у рухливі ігри.
Постійно гуляю на свіжому повітрі.
Катаюся на велосипеді.
Роблю розминку на уроці.
Влітку загораю на сонці.
Обливаюся прохолодною водою.
Вмиваюся прохолодною водою.
Урок____________ Дата_____________
Тема:Активний
і пасивний відпочинок
Мета:
пояснити учням значення руху для здоров’я; мотивувати до систематичного активного
відпочинку, заняття фізичними вправами; виховувати прагнення проводити своє
життя у русі; продовжувати роботу по виробленню правильної постави; виховувати
бережливе ставлення до свого здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка: комплекс вправ для м’язів рук, ніг,
спини, шиї
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Як ви
берегли здоров’я протягом тижня? Які правила загартовування знаєте?
Побудуй речення: Провітрюй, кімнату, регулярно. За
будь-якої, щодня, на , гуляй, свіжому, погоди, повітрі. До, відповідно,
вдягайся, погоди.
ІV
Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Робота за малюнками підручника с.50. Як
відпочивають тварини? Які тварини відпочивають активно – бігають, стрибають?
Які пасивно – лежать, сплять?
2.
Розповідь учителя про активний і
пасивний відпочинок за таблицею.
3.
Робота за підручником с.51. Назви види
активного і пасивного відпочинку за ілюстраціями. Який відпочинок корисніший –
активний чи пасивний? (чергування видів відпочинку).
4.
Склади слова із розсипаних літер і
дізнайся, що корисно для розвитку сили й витривалості.
Г і б; р и і г; р и з м т у; в а п л а н
н я; о т ь б а х.
Прислів’я. Ходи більше – проживеш довше.
5. Проблемне
питання: навіщо треба спати?Читання вчителем вірша Н.Романенко (с.52
підручника) «Нащо дітям треба спати».
Фізкультхвилинка
Дерева в лісі високі-високі.
Трава у лісі низенька-низенька.
Вітер дерева колише, гойдає,
То вправо, то вліво їх нахиляє.
Пташки у вирій летять-відлітають.
А діти тихенько за парти сідають.
V
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті с.30.Проведи дітей по
доріжках і дізнайся, як вони збираються відпочивати. Намалюй свій улюблений
відпочинок.
2.
Гра «Відгадай». Покажи товаришу імітацію
рухів різних спортсменів так, щоб твій однокласник відгадав вид спорту.
3.
Складання правил для здоров’я. Підручник
с.53.
Чергуй працю і відпочинок.
Обмеж час перегляду телепередач.
Відпочивай активно.
Щодня лягай спати в один і той же час.
VІ
Підсумок уроку
Назвіть види активного і пасивного відпочинку. Що
корисніше?
Урок____________ Дата_____________
Тема:Піклування
про здоров’я у сім’ї
Мета:
з’ясувати, як піклуються в родинах про здоров’я; виховувати повагу до дорослих,
бажання турбуватися про своє здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Комплекс вправ під музичний супровід
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Як ви
відпочивали протягом тижня? Які поради можна дати стосовно активного
відпочинку? Назвіть види пасивного відпочинку. З ким тобі подобається
відпочивати?
ІV
Оголошення теми й мети уроку
Відгадай ребус: 7’я.
Продовж речення: Сім’я потрібна, щоб….
V Робота
за темою уроку
1.
Робота за малюнками підручника с.56.
Скільки осіб у цій родині? Читання вірша Лесі Вознюк «Моя родина».
Скільки осіб у твоїй родині? Хто
найстарший у сім’ї, хто молодший?
2.
Робота у парах. С.57 підручника.
Складання розповіді за малюнками, як піклуються про здоров’я у цій родині.
Як піклуються про здоров’я у твоїй
родині?
3.
Гра «У нашій сім’ї». Розподілити
обов’язки між членами сім’ї. (Прибирає у кімнаті, рубає дрова, заробляє гроші,
готує їжу, підтримує чистоту і порядок, пере, прасує, піклується про дітей, миє
посуд, організовує походи на природу, відвідує батьківські збори, поливає
квіти).
4.
Створення скриньки порад. Які поради
дають тобі твої рідні?
Фізкультхвилинка
З пальчиками.
Оцей пальчик – наш дідусь, а оцей
– бабуся.
Оцей пальчик – наш татусь, а оцей
– мамуся.
А оцей маленький – хлопчик я
гарненький.
(А оцей маленький – дівчинка
гарненька.)
V
Закріплення вивченого
1.
Робота в парах. (Зошит с.35). Знайди
назви членів родини і обведи червоним кольором.
2.
Колективна робота. (Зошит с.36). Яке
правило дружної роботи показують казкові герої?
3.
Складання правил для здоров’я за ілюстраціями
підручника с.59.
Прислухайся до порад старших членів
родини.
Запитуй у дорослих дозволу на те, що не
можна робити без їхньої згоди.
Допомагай молодшим.
4.
«Художники». Намалюй, що потрібно
бабусі, татові, мамі, тобі, сестрі, брату. (М’яч, вудка, пилосос, книжка,
бадмінтон)
VІ
Підсумок уроку
Гра «Хвости». Закінчи речення:
У мене родина складається з ….
Я вмію…
Мама допомагає мені…
Разом з бабусею ми…
Урок____________ Дата_____________
Тема:
Безпечні місця для ігор і розваг
Мета:
ознайомити учнів з безпечними місцями для ігор і розваг учнів вдома, у школі,
на вулиці; вчити бути обережними; прищеплювати вміння товаришувати, допомагати
один одному; виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Комплекс вправ для м’язів рук, ніг,
спини, шиї
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Як ви
берегли здоров’я протягом тижня (Харчування, загартовування, відпочинок,
особиста гігієна)? У які цікаві ігри грали?
ІV
Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Робота з підручником с.70. Обговорення
питань: Де можна кататися на велосипеді? Які небезпеки чатують на тебе у дворі?
Як їх можна уникнути?
2.
Читання вірша «Веселі коломийки» Лесі
Вознюк вчителем (с.71). Які небезпеки підстерігають дітей у дворі?
Якими
рослинами можна обпектися? Чому небезпечно гратися з м’ячем біля вікон і
дверей? Які небезпечні предмети можуть лежати на землі?
3.
Робота за картками.
І варіант. Підкресли види розваг, які тобі більше
подобаються. Допиши ще. Гра, кінофільм, книга, спорт, журнал, інтернет,
телебачення.
З ким тобі більше подобається розважатися.
Розвага
– те, що розвеселяє, розважає людину, піднімає настрій.
ІІ варіант. Підкресли місця, де ти любиш більше
розважатися. Допиши ще. Зоопарк, кінотеатр, парк, стадіон, цирк, театр. Хто
тебе супроводжує у місця розваг?
4.
Практична робота. Як сказати «Ні», якщо
тобі пропонують погратися у чужому дворі, покататися на машині тощо. Вибір
відповіді або добір своєї відповіді.
Просто скажи: «Ні».
Відмовся і поясни: «Ні, мені не можна».
Відмовся і йди геть: «Ні, я йду додому».
Відмовся і відмов друга: «Я не піду, і тобі не
можна».
Фізкультхвилинка
VІ
Закріплення вивченого
1.
Гра «Художники». Намалюй, який у тебе
дім. Розфарбуй. Розкажи, де у вашому дворі можна грати?
2.
Робота у парах. Складання правил для
здоров’я. Читання за підручником (с.73).
Грайся там, де тобі дозволяють батьки.
Тримайся на відстані від тварин.
Нічого не піднімай із землі.
Виходь із двору тільки з дорослими.
VІІ
Підсумок уроку
Перевір себе (сигнальні картки):
1. Не
ображаю людей, які мене оточують.
2. Допомагаю
своїм рідним у домашніх справах.
3. Знаю, що
робити, коли хтось із рідних захворіє.
4. Дружу з
хлопчиками і дівчатками.
5. Обираю
для гри небезпечні місця.
Урок____________ Дата_____________
Тема:Поведінка
в небезпечних ситуаціях. Телефони аварійних служб. Практична робота.
Моделювання ситуацій повідомлення про небезпеку за телефонами аварійних служб
Мета: вчити
дітей, як діяти в різних небезпечних ситуаціях, у незнайомих місцях; вчити
користуватися телефонами аварійних служб; розвивати здатність орієнтуватися у
складних ситуаціях; виховувати сміливість, обережність.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка учнів. Вправи для голови, тулуба, рук,
ніг
ІІІ Повторення вивченого на попередньому уроці
Запитання:
Як уникнути небезпек у дворі? Як відмовитись, якщо
тобі пропонують погратися в небезпечному місці? Чи можна гратися з незнайомими
тваринами?
ІV
Оголошення теми й мети уроку.
Назвіть предмети, які ви бачите у мене на столі.
(Сірники, електрочайник, свічка тощо). Де вдома ви їх зустрічаєте? Хто у вашій
родині ними користується? Як ці предмети можуть стати небезпечними?
V
Вивчення нового матеріалу
1. Робота
за підручником (с.74). Розглянь ілюстрації. З якого мультфільму ці малюнки? Як
звали хороброго мангуста? Від якої небезпеки він урятував людей?
2. Читання
оповідання Л.Толстого «Пожежні собаки» (с.128 підручника). Кого рятували
пожежні собаки?
3. Розповідь
учителя. Чому трапляються пожежі?
Щороку у світі трапляється близько 5
млн. пожеж. Щогодини гине одна людина, кожен третій загиблий – дитина. В
Україні щодня трапляється біля 120 пожеж. Виникають пожежі з різних причин:
унаслідок стихійних лих, несправної техніки, від іскри бенгальського вогню, від
вогню петарди тощо. Деякі люди погано знають правила пожежної безпеки, не
дотримуються їх. Підраховано: із тисячі пожеж сто виникають через пустощі
дітей.
Фізкультхвилинка
4. Робота
за підручником (с.75).
Які небезпечні
ситуації зображено на малюнках? Який
потрібен автомобіль, що прибуде на виклик?
VІ
Закріплення
1.
Практична робота. Запиши номери
телефонів, за якими потрібно викликати екстрену допомогу. 101, 102, 103, 104,
112.
2.
Вивчення вірша напам’ять
Якщо
бачиш десь вогонь
Або
бачиш, що йде дим, - 101.
Як
недобрий хто прийде, бува, 102.
Треба
лікаря тобі – це 103.
Якщо
чуєш у квартирі запах газу, -104.
Пам’ятай,
що марно телефонувати за цими номерами заборонено.
3.
Читання і інсценування вірша Т.Коломієць
«Як викликати рятувальників» (с.76 підручника). Хто спричинив пожежу? Хто
злякався вогню і сховався? Хто не розгубився і викликав пожежників?
4.
Робота у парах. Тренування виклику
служби порятунку.
VІІ
Підсумок уроку
Робота з сигнальними картками: так – ні.
Трапилася надзвичайна ситуація: у кухні загорілася
портьєра. Твої дії у цій ситуації:
Швидко вийти з
будинку.
Покликати
дорослих.
Зателефонувати
101.
Лякатися
і ховатися під ліжко.
Кричати
і плакати.
Урок____________ Дата_____________
Тема: Правила
поведінки у незнайомому місці
Мета: вчити
дітей поводитися у незнайомих місцях, розвивати здатність орієнтуватися у
складних ситуаціях, виховувати сміливість, обережність; виховувати бажання
турбуватися про своє здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Вправи: «Годинник», «Вітрячок»,
«Ванька-встанька», «Стрибунці», «Сонечко сяє»
ІІІ Повторення вивченого на попередніх уроках. Які
номери телефонів аварійних служб ти запам’ятав?
ІІІ Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Бесіда. Де ви любите відпочивати? Уяви, що ви всім класом пішли в цирк. Як себе
поводити? Що робити, щоб не загубитись?
2.
Складання правил за ілюстраціями
підручника
Якщо ти загубився або відстав від класу
·
Зберігай спокій. Ти впораєшся з
ситуацією.
·
Залишайся там, де ти є. За тобою
повернуться.
·
Якщо маєш мобільний телефон, повідом
батьків.
·
Якщо ні, звернись по допомогу до
дорослих.
3.
Гра «Оплески».
До кого звернутися по допомогу? Поясни.
(Вчитель,
сусід, сусідський хлопчик, друг, дорослий, перший зустрічний, гадалка,
міліціонер)
V
Закріплення вивченого
1.
Робота за підручником. Читання корисних
порад (с.81).
2.
Робота у групах. Обговорення ситуацій.
Оберіть відповідь на питання. Відповідь обґрунтуйте.
Ситуація 1. Ти ідеш зі школи додому. Незнайомець
пропонує провести тебе. Як ти вчиниш?
А) Погоджуся.
Б) Відмовлюся.
В) Запрошу до себе в гості.
Ситуація 2. Ти в магазині. Незнайомець пропонує тобі
купити морозива, цукерок тощо, а потім піти погуляти. Твої дії:
А) Погоджуся з радістю.
Б) Відмовлюся.
В) Втечу від нього.
Г) Скажу дорослому, що поруч.
Ситуація 3. Ти гуляєш у дворі. Незнайомий підліток
пропонує покататися на мотоциклі. Що ти зробиш?
А) Погоджуся за умови повернення у двір.
Б) Скажу: ні.
В) Скажу: поїду, якщо ненадовго.
Ситуація 4. Ти заходиш у під’їзд свого будинку.
Незнайомець стоїть біля ліфта і пропонує поїхати з ним. Як ти вчиниш?
А) Вийду з під’їзду.
Б) Дочекаюся когось із знайомих.
В) Поїду з незнайомцем.
VІ Підсумок уроку
Про що розкажеш вдома? Як поводитися у незнайомому
місці?
Урок____________ Дата___________
Тема: Дитина
вдома. Побутові небезпеки
Мета:
ознайомити учнів з правилами безпечної поведінки вдома, вчити вибирати безпечні
місця і предмети для ігор вдома, виховувати обережність, уміння чинити
розсудливо.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні вправи під музичний супровід
ІІІ Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку:
1. Читання
вірша О.Орача «Білка селиться…». Хто де живе?
2. Робота у
зошиті. Проведи олівцем доріжки від тваринки до її хатинки.
3.
Малювання свого будинку. Розкажи,
скільки в ньому поверхів? Чи є в будинку газ, гаряча і холодна вода ?
4. Робота за ілюстраціями (с.83). Чому кухня – це
небезпечне місце для ігор і розваг? Чому не можна гратися на балконі, біля
відчинених вікон, на підвіконні? Чому не можна заходити без дозволу у підсобні
приміщення: підвал, гараж, комору?
5. Робота у
парах. Знайди на малюнках те, що може уразити струмом, що може спричинити
пожежу, що може залити підлогу в квартирі, чим можна порізатися або вколотися,
чим можна отруїтися.
6. Прочитай
речення: ДІТЯМНЕМОЖНАСАМИМПРИЙМАТИЛІКИ. Що може статися, якщо порушити це
правило? Коли термометр може стати небезпечним?
V
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті (с.41). Що є у твоєму
домі? Познач електроприлади.
2.
Складання корисних порад.
Вмикай
тільки ті електроприлади, які дозволяють батьки.
Якщо
електроприлади іскрить, негайно скажи про це дорослим.
Стеж,
щоб крани були закриті.
Користуйся
інструментами разом із дорослими.
Після
роботи інструменти слід прибрати у безпечне місце.
VІ
Підсумок уроку
Які правила небезпечної поведінки вдома ти
запам’ятав?
Урок____________ Дата_____________
Тема: Місця
підвищеної небезпеки у школі. Практична робота. Визначення безпечних місць для
ігор на шкільному подвір’ї
Мета:
ознайомити учнів з місцями підвищеної небезпеки у школі, з правилами безпечної
поведінки, розвивати уважність, розсудливість, виховувати обережність.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні вправи під музичний супровід
ІІІ Оголошення теми й мети уроку
ІV Робота
за темою уроку
1.
Робота за ілюстраціями підручника
(с.86). Знайди на малюнку майданчик для ігор, сквер, спортивний майданчик,
господарські приміщення, стоянку для автомобілів. Де на цьому подвір’ї гратися
не слід? Чим двір твоєї школи подібний до того, що на нашому малюнку? Чим
відмінний?Робота у парах.
2.
Складання розповіді (с.87 підручника).
Відпочинок на шкільному подвір’ї (активний, пасивний).
3.
Читання вірша вчителем «Що робити на перерві?»
А.Костецького чи сподобався вам герой? Чому?
V
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті (с.41). Що є у твоєму
домі? Познач електроприлади. Якими приладами ти вмієш користуватися?
2.
Самостійна робота. Заповни табличку
речами: які можуть спричинити пожежу, якими можна поранити (с.42 зошита).
3.
Складання корисних порад.
На
уроках трудового навчання будь обережним з інструментами.
Спортивним
знаряддям користуйся тільки під наглядом вчителя.
В
їдальні поводься спокійно, чекай своєї черги, правильно користуйся столовими
приборами.
VІ
Екскурсія першим поверхом у школі. Визначення небезпечних місць.
VІІ
Підсумок уроку. Читання вірша про Мишка. Оплески у тому місці, де він допускав
порушення порядку
Йдуть уроки, в школі тиша,
Всі за партами сидять.
Та порушив тишу Міша,
Він спізнивсь хвилин на п’ять.
І урок перериває,
Двері різко відчиняє,
Дітям дуже заважає
Хлопець мало не щодня…
А як дзвоник пролунає, На перерву час
іти,
Він на партах вже стрибає,
Почина когось трясти,
То потягне за косичку,
То з перил по сходах мчить,
То розбризкує водичку
Й стрімголов кудись летить.
То він дошку розмалює,
То вазони поскида,
Каже він, що так жартує.
Ну, не хлопець, а біда…
(Н.Красоткіна)
Урок____________ Дата_____________
Тема:
Складові дороги. Вибір безпечного маршруту від дому до школи.
Мета:
ознайомити учнів із складовими дороги; дати поняття про підземний і надземний
переходи; виховувати уважність та спостережливість учнів на дорозі, на
тротуарі.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні вправи під музичний супровід
ІІІ Оголошення теми й мети уроку. Чи необхідно, на
вашу думку, знати свій маршрут до школи. Якими вулицями ви йдете? Які
небезпечні місця трапляються на вашому шляху?
Багатьох з вас приводять,
привозять та відвозять батьки. Але ви здатні опанувати дорожню грамоту, яка
допоможе зберегти життя та здоров’я.
ІV Робота
за темою уроку
1.
Робота за таблицею (міська та заміська
дороги). Розповідь учителя про складові дороги: проїзну частину, бордюр,
тротуар, перехрестя, пішохідний перехід.
2.
Відгадай.
Що за коник
полосатий
На дорозі коло
хати?
Зебра, кажуть,
уляглась –
Звідкіля вона
взялась?
Зебра в нас на
переході –
Та чи є така в
природі?
Я правдиво вам
скажу,
Всім це місце я
вкажу
Друзі, слово
честі,
Де схрестилися
дороги,
Рух порядок має
строгий –
Там і перехрестя.
3. Робота у
парах. Підручник с.90. Знайти на малюнку складові дороги
4. Читання
вірша Л.Вознюк (с.91 підручника). Що означають ці дорожні знаки?
Фізкультхвилинка
V
Закріплення вивченого
1.
Робота у зошиті (с.44). Познач складові
дороги на малюнках.
2.
Складання правил ходіння по тротуару,
використовуючи власний досвід.
V І
Підсумок уроку
Яким шляхом краще йти від дому до школи?
Урок____________ Дата_____________
Тема: Ти -
пішохід
Мета:
закріпити знання учнів про складові дороги; підземний і надземний переходи;
вчити правилам поведінки на дорозі, тротуарі; вчити переходити дорогу за
сигналами світлофора; виховувати уважність та спостережливість учнів на дорозі,
на тротуарі.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні вправи під музичний супровід
ІІІ Повторення вивченого матеріалу. Назви складові
частини дороги. Які бувають переходи? Назви правила поводження на тротуарі
ІV
Оголошення теми й мети уроку
Відгадай загадку.
Тротуаром йдуть малята,
Жваві хлопчики й дівчата.
Не кричать і не пустують,
Спокійнісінько крокують.
Симпатичні всі на вроду
Наші дітки – (пішоходи).
V Робота
за темою уроку
1.
Робота за підручником (с.90). Як
переходити дорогу по пішохідному переходу. Читання тексту. У який бік треба
подивитися спочатку, потім.
2.
Відгадай.
….потрібен всім:
І дорослим, і
малим.
Друзі, він
багато може, -
Пішоходам
допоможе.
І дорогу перейти
Без лихих пригод
в путі.
3. Читання
вірша «Світлофор» Л.Вознюк. Що означають кольори світлофора?
4. Читання
вірша Л.Вознюк. Що означають ці дорожні знаки?
Фізкультхвилинка
«Світлофор»
VІ
Закріплення вивченого
1.
Робота в парах (зошит, с.46). Знайди
шість відмінностей.
2.
Складання корисних порад, використовуючи
власний досвід. Перевір за підручником с.95.
Якщо біля дороги немає тротуару, йди
узбіччям назустріч транспорту.
Якщо
немає переходу, переходь дорогу на перехресті.
Якщо
немає переходу і перехрестя, переходь дорогу там, де її добре видно в обидва
боки.
Починай
перехід, коли транспорту немає або він дуже далеко.
VІІ
Підсумок уроку. Що ти повинен знати, як справжній пішохід?
Урок____________ Дата_____________
Тема:
Екскурсія. Мікрорайон школи
Мета:
ознайомити учнів із мікрорайоном школи, вчити знаходити небезпечні та безпечні
місця; прищеплювати обережність, уважність; виховувати бережливе ставлення до
свого здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні вправи під музичний супровід
ІІІ Повторення вивченого матеріалу. Продовж речення:
Якщо біля дороги немає тротуару …(йди узбіччям
назустріч транспорту).
Якщо
немає переходу…( переходь дорогу на перехресті).
Якщо
немає переходу і перехрестя….(переходь дорогу там, де її добре видно в обидва
боки).
Починай
перехід, коли …(транспорту немає або він дуже далеко).
ІV
Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Підготовка до екскурсії. Чи необхідно,
на вашу думку, знати свій маршрут до школи? Якими вулицями ви йдете? Які
небезпечні місця трапляються на вашому шляху?
Багатьох
з вас до школи проводжають чи привозять батьки. Але ви вже здатні опанувати
дорожню грамоту, яка допоможе зберегти здоров’я.
2.
Повторення правил поводження на вулиці.
3.
Постановка завдань екскурсії. На якій
вулиці розташована школа? Які вулиці розташовані поблизу школи? Які дорожні
знаки зустрічаються? Знайди безпечні та небезпечні місця у мікрорайоні школи.
4.
Екскурсія по мікрорайону школи. Вибір
безпечного маршруту від школи до дому.
VІ
Закріплення вивченого
1. Підведення
підсумків екскурсії. Бесіда за попередніми запитаннями.
2. Робота
за підручником (с.100-101). Знайди коротший та довший шляхи до школи. Який з
них небезпечний?
3. Практична
робота. Намалюй світлофор для пішоходів.
VІІ
Підсумок уроку
Вибери правильні відповіді
Що ти робиш по дорозі зі школи до дому:
А) Граюся з друзями.
Б) Іду безпечним шляхом.
В) На проїзній частині завжди уважний.
Урок____________ Дата_____________
Тема: Ти –
пасажир. Правила користування громадським транспортом
Мета:
ознайомити учнів із правилами користування громадським транспортом; допомогти
їм засвоїти правила користування громадським транспортом (посадка і підготовка
до виходу); прищеплювати культуру поведінки у громадському транспорті;
виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.
Хід уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні вправи під музичний супровід
ІІІ Повторення вивченого матеріалу. Бліц -
опитування. На якій вулиці розташована наша школа? Які вулиці розташовані
поблизу школи? Які дорожні знаки зустрічаються поблизу школи? Як переходити
дорогу зі світлофором, без світлофора?
ІV
Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Робота за підручником (с.96-97). Бесіда.
Який транспорт зображено на малюнках? Який громадський транспорт є там, де ти
живеш? Чи користуєшся ти транспортом, щоб дістатися до школи? Якщо так, то
яким?
2.
Читання вірша «На зупинці» Л.Вознюк.
Який транспорт курсує містом?
3.
Робота у зошиті (с.47). Обведи у таблиці
назви п’ятьох видів громадського транспорту. Перевірка роботи у парах.
Фізкультхвилинка
«Світлофор»
VІ
Закріплення вивченого
1.
Інсценування. Г.Бойко «У громадському транспорті».
2.
Колективне складання корисних порад
малюкам, користуючись ілюстраціями (с.99 підручника).
3.
Читання правил за підручником (с.99).
З’ясовування, які поради ми не врахували.
Чекай
транспорт на зупинці якнайдалі від дороги.
Коли він
під’їде, стань збоку від дверей. Пропусти пасажирів, які виходять.
У салоні
сідай на вільне місце або стань так, щоб було зручно триматися.
Готуйся
до виходу. Поміняйся місцями з тими, хто не виходить на зупинці.
4.
Робота у парах. Запам’ятай, що зображено
на малюнку. Обведи те, що зображено на попередній сторінці (С.50-51 зошита).
VІІ
Підсумок уроку
Впиши відповіді у клітинки. Людина, яка їде в
транспорті
Людина, яка керує автомобілем
Відгадай загадки:
Біжать чотири брати і один одного не можуть наздогнати. (Колеса).
Такий собі віз,
має четверо коліс. Без вола і без коня куди хоч біжить щодня. (Автомобіль).
Урок____________ Дата_____________
Тема: Поведінка дитини в автономній ситуації у населеному пункті
Мета: ознайомити учнів із правилами поведінки у різних можливих небезпечних
ситуаціях, у незнайомих місцях; розвивати здатність орієнтуватися у складних
ситуаціях; виховувати сміливість, обережність.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Рухові
вправи для постави
ІІІ Повторення
вивченого матеріалу. Який транспорт є у нашому місці? Які правила поведінки у
громадському транспорті ти вже засвоїв?
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1. Бесіда. Ми всім класом пішли у театр. Як себе
поводити? Продовж речення: щоб не загубитись...
2. Мандрівка у казку (с.102 підручника). З яких
казок ці малюнки? Як потерпіли від незнайомців Червона Шапочка, Колобок,
Білосніжка? Які небезпеки чатували на Буратіно, коли він не пішов до школи. Хто
намагався його обдурити і обікрасти?
3. Робота у зошиті с. 52. Проведи Катрусю
лабіринтом додому. Уникай небезпек.
4. Гра «Оплески». До кого звернутися по допомогу?
Вчитель, сусід, сусідський хлопчик, друг, мама, дорослий, перший зустрічний,
міліціонер, гадалка, бабуся.
5. Робота у зошиті (с.47). Обведи у таблиці назви
п’ятьох видів громадського транспорту. Перевірка роботи у парах.
Фізкультхвилинка
«Світлофор»
VІ
Закріплення вивченого
1. Інсценування.
Г.Бойко «У громадському транспорті».
2. Колективне складання корисних порад малюкам,
користуючись ілюстраціями (с.99 підручника).
3. Читання правил за підручником (с.99).
З’ясовування, які поради ми не врахували.
Чекай транспорт на зупинці якнайдалі від
дороги.
Коли він під’їде, стань збоку від дверей.
Пропусти пасажирів, які виходять.
У салоні сідай на вільне місце або стань так,
щоб було зручно триматися.
Готуйся до виходу. Поміняйся місцями з тими,
хто не виходить на зупинці.
VІІ
Підсумок уроку
Урок____________ Дата_____________
Тема: Унікальність людини. Повага до себе та інших людей
Мета: показати учням на конкретних прикладах унікальність людини; вчити
поважати себе та інших людей; виховувати уважність, толерантність.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Рухові
вправи для постави
ІІІ Повторення
вивченого матеріалу. Чи доводилося тобі їздити у громадському транспорті? Якими
правилами поведінки ти користувався? Як берегли своє здоров’я протягом тижня?
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Перегляд
уривку з мультфільму «Гидке каченя». Про кого йдеться?
2. Бесіда за змістом мультфільму. Чим гидке
каченя було схоже на інших каченят? Чим воно відрізнялося? Як до нього
відносилися мешканці двору? Як воно себе почувало? Ким стало гидке каченя, коли
виросло?
3. Робота за підручником с. 107-108. Читання
статті «Спільне – відмінне». Чим схожі і чим відрізняються люди?
4. Гра «Чарівні окуляри». Знайти друга до душі
буває іноді складно, а зберегти дружбу – ще складніше. Потрібно навчитися
говорити один одному приємне. Подивимося, як це зможемо зробити ми. Через
чарівні окуляри видно тільки хороше. Передаючи окуляри одне одному із рук в руки, діти розповідають, що гарного
вони помітили в однокласникові, який сидить поруч.
Фізкультхвилинка.
Уяви, що
кінчик твого носа – олівець. Напиши ним слово «Повага».
Твій
погляд – чарівний пензлик. Намалюй ним подарунок для свого друга.
5. Робота у парах. Розповідь про свої захоплення.
VІ
Закріплення вивченого
1. Робота у зошиті (с.54 – 55). Дізнайся про
захоплення членів цієї родини.
2. Робота з картками. Познач, які гуртки ти
відвідуєш. Допиши свій варіант.
3. Конкурс художників. Намалюй, чим ти хочеш
займатися.
VІІ
Підсумок уроку
Прочитай і розкажи
вдома.
Стався до інших з
повагою – і тебе шануватимуть.
Допомагай іншим – і
ти знайдеш нових друзів.
Будь відкритим до
всього нового – і ти забудеш про нудьгу.
Урок____________ Дата_____________
Тема: Народні традиції , родинні свята і здоров’я
Мета: навчити дітей розуміти значення народних ігор для веселого настрою і
здоров’я; розучити з учнями народні ігри; виховувати дружнє ставлення до членів
колективу.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Рухові
вправи для постави
ІІІ Повторення
вивченого матеріалу
Продовжи речення:
Стався до інших з
повагою …( і тебе шануватимуть).
Допомагай іншим…( і
ти знайдеш нових друзів).
Будь відкритим до
всього нового…( і ти забудеш про нудьгу).
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Перегляд
уривку з мультфільму «Як козаки…». Хто головні герої цього мультфільму?
2.
Бесіда
за змістом мультфільму. Який одяг носили козаки? Як називається зачіска
козаків? Яка улюблена справа козаків? Що зміцнювало здоров’я людей у давні
часи?
3.
Розповідь
учителя. Із давніх-давен в Україні існувала така традиція: після трудового дня
проводити вільний час, зібравшись разом, у єдине коло з піснями, танцями,
іграми, змаганнями. Найголовнішою цінністю вважали здоров’я. Вітаючись і
прощаючись, люди бажали: бувайте здорові, доброго здоров’я, здоровенькі були.
Загартуванню, тренуванню сили, спритності, винахідливості, кмітливості
приділяли багато уваги й часу. А виявити це могли не тільки на полі бою, а й у
повсякденному житті, в іграх, забавах під час свят. Козаки завжди підтримували
належний фізичний, емоційний, психологічний стан. Фізичні вправи, здорове
харчування, лікування звуками, травами, водою, толерантним ставленням до інших
відрізняли козаків.
4.
Робота
за підручником с. 112. Читання прислів’їв. Поясни їх значення
Здоров’я
– усьому голова.
Здоров’я
– скарб, який завжди з тобою.
Було б
здоров’я, все інше наживеться.
Бережи
одяг, доки новий, а здоров’я – доки молодий.
Як немає
сили, то й світ немилий.
5.Гра
«Котик і миша», «Подоляночка».
6.Робота
у парах. Яке твоє улюблене свято. Чому?
VІ
Закріплення вивченого
Робота у зошиті (с.56 – 57). До якого свята прикрашають ялинку? На яке
свято розписують яйця?
VІІ
Підсумок уроку
Прочитай і розкажи
вдома: Вивчай народні традиції, особливо традиції здорового способу життя. Намагайся правильно харчуватися навіть у
свята. Тістечка і цукерки вживай у помірних кількостях. Пий тільки безалкогольні напої.
Урок____________ Дата_____________
Тема:
Практична робота. Як влаштувати веселе свято
Мета:вчити дітей влаштовувати свято; показати значення народних ігор для
веселого настрою і здоров’я; закріпитиз учнями народні ігри; виховувати дружнє
ставлення до членів колективу.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні
вправи під музичний супровід
ІІІ Повторення
вивченого матеріалу. Які правила розповіли батькам?
Вивчай народні
традиції, особливо традиції здорового способу життя. Намагайся правильно харчуватися навіть у свята.
Тістечка і цукерки
вживай у помірних кількостях.
Пий тільки безалкогольні напої.
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Робота
за ілюстраціями підручника (с.111). Які свята зображені на малюнках? Які твої
улюблені свята? Які традиції святкування є корисними для здоров’я? Які
шкідливими?
2.
Читання
вірша А.Костецького «У гостях». Чому гості втекли зі свята? Які ти знаєш
правила гостинності?
3.
Розповідь
учителя. Для того, щоб будь-яке свято вийшло веселим і вдалим, його
організатору слід обов’язково враховувати риси характеру запрошених гостей. Це
і є толерантність. Продумай розваги таким чином, щоб участь у них взяли всі:
активні, пасивні, рухливі, спокійні. Зроби так, щоб гості не просто сиділи за
святковим столом, а грали в різноманітні ігри, брали участь у вікторинах,
конкурсах, жартівливих змаганнях. Не варто зосереджуватися на комусь одному: це
може образити інших.
4.
Складання
правил веселого свята:
Розваги
починай тоді, коли присутні будуть до них готові.
Нікого
не можна примушувати брати участь у грі, усе має відбуватися добровільно.
Намагатися
надати кожному гостю можливість проявити себе.
Правила
ігор мають бути простими і зрозумілими.
Рухливі
ігри проводити подалі від столу.
Добре,
коли за участь у іграх видають призи.
5. Практична робота. Виготовлення запрошення.
VІ
Закріплення вивченого
Робота у зошиті (с.58). Запиши побажання під малюнком.
VІІ
Підсумок уроку
Урок____________ Дата_____________
Тема:Настрій і почуття. Практична робота. Вправи «Вгадай емоцію», «намалюй
настрій»
Мета:дати учням уявлення про настрій людей, вплив на здоров’я, вчити
порівнювати різні настрої, наводити приклади впливу настрою на самопочуття;
розвивати вміння створювати та підтримувати гарний і веселий настрій .
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні
вправи під музичний супровід
ІІІ Повторення
вивченого матеріалу
Які свята
наближаються? Коли у тебе день народження? Які напої треба вживати у свята? Які
правила харчування ти знаєш?
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Перегляд
уривку з мультфільму «Крихітка Єнот». Кому погрожував крихітка Єнот? Кого він
злякався? Що йому порадила мама? З яким настроєм він повертався?
2.
Розповідь
учителя. У вас такі красиві щасливі усмішки. Людина, що щиро посміхається,
завжди приваблива. І чим більше щира та природна усмішка, тим красивіше стаємо
ми, і тим більше гарного настрою ми даруємо оточуючим. Той частіше усміхайтеся,
і вам буде краще жити. Захворіти можна не тільки промочивши ноги, а й від
сильних негативних переживань, постійної перевтоми, поганого настрою.
3.
Слухання
музики. Які емоції вона викликає? Що може поліпшити твій настрій?
Фізкультхвилинка
4. Вчимося розпізнавати почуття (ілюстрації
підручника с.115, таблиця).
Що ти
відчуваєш, коли
гуляєш у
гарну погоду
перед
тобою щось дивовижне
раптом
надворі почалася гроза
треба
сидіти вдома, коли хочеться гуляти
тобі все
набридло і нічим зайнятись
Які з
цих почуттів приємні?
VІ
Закріплення вивченого
1.
Робота у
зошиті (с.59). Домалюй смайлик, який має бути у вільній клітинці. Покажи такий
настрій.
2.
Практична
робота. Вправи «Вгадай емоцію», «Намалюй настрій».
VІІ
Підсумок уроку
Урок____________ Дата_____________
Тема:Як покращити настрій. Практична робота. Ігри, що сприяють гарному
настрою.
Мета:розвивати вміння створювати та підтримувати гарний і веселий настрій,
показати учням, як покращити свій настрій; виховувати бережливе ставлення до
свого здоров’я.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні
вправи під музичний супровід
ІІІ Повторення
вивченого матеріалу. Що таке почуття? Які почуття у тебе виникають, коли ти
отримуєш подарунок? Коли ти захворів?
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Вчимося
розпізнавати почуття (ілюстрації підручника с.116, таблиця). Які з цих почуттів
приємні?
2.
Розповідь
учителя. На наш настрій впливають обставини, усе те, що відбувається з нами і
навколо нас. Гарний настрій позитивно впливає на здоров’я, а поганий настрій
шкодить здоров’ю. Є обставини, які ми можемо змінити. Тобі можуть допомогти в
ньому рідні, друзі. Проте є й такі, яких ми змінити не в змозі. Як поводитись в
такому разі? Чи можна покращити свій настрій? Сьогодні тобі не щастить. Настрій
поганий. Як його позбавитися?
3.
Складання
правил.
Намагайся
пригадати щось приємне.
Прогуляйся.
Поспілкуйся
з батьками, друзями.
Пограйся
з домашніми улюбленцями.
Зроби
веселу гримасу перед дзеркалом.
Послухай
музику.
Заспівай,
станцюй.
Намалюй
карикатуру.
Умийся –
змий поганий настрій.
Проспівай
своє ім’я в пестливій формі – Галинка, Ганнуся.
Головне
– переконати себе, що як візьмешся до якоїсь справи, на душі полегшає.
VІ
Закріплення вивченого
1.
Гра
«Тренуємо свої емоції».
Насупитись, як
-
Осіння
хмара
-
Сердита
людина
-
Зла
чарівниця.
Посміхнутись, як
-
Кіт на
сонці
-
Хитра
лисиця
-
Донька
мамі
Злякатись, як
-
Малюк,
який загубився у лісі
-
Заєць,
що побачив вовка.
2.
Ігри, що
сприяють гарному настрою:
«Колір настрою» - Якого кольору
може бути настрій? Радість виблискує різними фарбами. На що вона може бути
схожа? (На дошці предметні малюнки).
Гарний настрій – веселка, салют, яскраві квіти тощо.
Поганий настрій – грозова хмара, парасолька темного кольору.
«Мелодія настрою». Проводиться аналогічно до попередньої вправи .
VІІ
Підсумок уроку. Як впливає настрій на здоров’я людини?
Урок____________ Дата_____________
Тема: Рішення
і наслідки. Уміння ухвалювати рішення. Рішення про здоров’я
Мета:
ознайомити учнів із наслідками рішення людини – позитивними і негативними,
вчити робити правильне рішення для здоров’я; виховувати уважне ставлення до
свого здоров’я.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні
вправи під музичний супровід
ІІІ
Повторення вивченого матеріалу. Коли у тебе гарний настрій? Чи можна покращити
свій настрій? Яким чином? Як впливає поганий настрій на здоров’я дитини?
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Перегляд
уривків мультфільму «Смішарики». Про що йдеться в серії «Абетка здоров’я»,
«Абетка безпеки», «Абетка доброзичливості і толерантності»? Які ще мультфільми
та казки вчать дбати про своє здоров’я? (Карлсон, Буратіно, Червона Шапочка,
Колобок).
2.
Розповідь
учителя про наслідки і рішення, використовуючи таблицю
РІШЕННЯ
|
|
НАСЛІДКИ
|
|
ПОЗИТИВНІ
|
НЕГАТИВНІ
|
Радість
задоволення
вдячність
повага
|
Страх
сум
гнів
розпач
|
3.
Робота
за підручником. Розглянь малюнки. Поміркуй, яке рішення призвело до того, що
дівчинка проспала; мало не потрапила під автомобіль; забула вдома зошит? Як ти
думаєш, що вона зараз від чуває? Як їй треба було вчинити?
4.
Ознайомлення
учнів з «правилом світлофора», яке допоможе приймати зважені рішення.
Червоне
– зупинись.
Жовте –
оціни наслідки.
Зелене –
вибери і дій.
VІ Закріплення вивченого
Тестові завдання. (с.123 підручника). Дим
шкідливий для здоров’я курців і тих, хто перебуває поруч. Вдихання диму тими,
хто не курить, називається пасивним курінням. Якщо твій вибір – лише варіанти
б), твоє здоров’я у безпеці, ти вмієш уникати пасивного куріння!
VІІ
Підсумок уроку
Поясни прислів’я.
Сам заварив кашу – сам і розхльобуй.
Урок____________ Дата_____________
Тема:
Перегляд та обговорення поведінки персонажів мультфільмів, казок, їхнє
ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших
Мета: на
прикладі героїв казок, мультфільмів показати ставлення до свого здоров’я та
здоров’я інших; вчити правильному ставленню до свого здоров’я.
Хід
уроку
І Організація класу
ІІ Розминка. Фізичні
вправи під музичний супровід
ІІІ Повторення вивченого матеріалу
Згадай «правило
світлофора», яке допоможе приймати зважені рішення.
Червоне
– зупинись.
Жовте –
оціни наслідки.
Зелене –
вибери і дій.
Переходиш
дорогу без світлофора, бачиш машину, яка рухається у твій бік…
ІV Оголошення теми й мети уроку
V Робота
за темою уроку
1.
Бесіда. Які
герої мультфільмів та казок вчать дбати про своє здоров’я?
2.
Робота
за підручником(с.132-133). Розглянь малюнки та прочитай, які рекомендують
подивитися мультфільми для збереження здоров’я.
3.
Перегляд
фрагментів мультфільмів. ( «Квітка-семицвітка», «Вінні-Пух і його друзі»-
настрій для здоров’я; «Кицькин дім»,- пожежна безпека; «Пригоди Буратіно» - поводження з незнайомими
людьми, рішення і наслідки; «Червона Шапочка» - поводження з незнайомими
людьми; «Пригоди кота Леопольда» - треба дружити з людьми, «Мийдодір» -
слідкувати за чистотою . Обговорення.
VІ Закріплення вивченого
Намалюй таких персонажів, кому б ти дав
поради. Які саме?
Немає коментарів:
Дописати коментар